原标题：学会尊重和呵护个性

　　■梁好

　　校长作为学校管理者，与普通教职工的关系，如同刺猬法则一般，既不能因为距离过远无法温暖对方，也不能因距离过近而伤害对方。二者有着共同的教育取向以及学校发展愿景，但又有着不同的角色定位。管理者以管理的视角审视教育问题，难免触及管理对象的利益，引发一定的思维冲突。因而，管理者在与教职工相处过程中，一定要把握合适的距离。既要让每一位教职工感受到个体存在的价值感和足够的尊重，也要让每位教职工摆正自己的位置，客观认识自身与管理者之间的关系。在操作层面上，管理者不能因为个人喜好、性格相近而与一部分教职工过于亲近，也不能因为主客观原因与另一部分教师关系疏远。因为，学校的工作是靠团队协作完成的，管理者的亲近远疏，很容易对教师思想产生误导，以至于影响团队的协作，影响管理的公平与公正。

　　每一位教职员工都是个性迥异的精神个体，他们的家庭背景、思想阅历、性格喜好、知识基础不同，因而不可能十全十美，每个人都有自己短板和不足。距离产生美，作为管理者的校长要学会保持适度距离审视教师，不能仅仅盯着教师身上的欠缺之处，紧紧抓住他们身上的“刺”不放，还应看到教师身上的优点，发现教师身上的特长。当管理者以包容心态对待每一位教师之时，教师便会放大自己的优点，发掘自己的潜力，释放自己的魅力，以应对校长的欣赏，暗合校长的期待，顺应校长的审美。所以，包容下属是一种涵养，是一种修为，更是一种智慧，它能充分扩散每位教师身上的温度与能量，提高团队的向心力与凝聚力。

　　每一位教职员工都有其独特性，他们依托团队，又相对独立。学校的教师是团队的一员，但又都是独立的个体。这种独立性是难能可贵的品质，管理者应当小心呵护，客观对待，而不是一味打压，彻底消除。事实上，教师的独立性是教育发展形态多样化与丰富性的重要资源，它可以发散教育思维，拓展教育路径，打开教育视野，为管理者全方位、多元化、多角度思考教育问题，提供有利的支持。同时，尊重教师的独立性也是尊重个体、承认差异、进行民主治教的重要体现。

　　（作者单位：安徽省宿州市埇桥区教育体育局）