不能因害怕失败而裹足不前

　　如果我们因为害怕失败便裹足不前，以为裹足不前反倒好像就没有了失败，那委实是我们教育的失败，而且是“大失败”了。

　　任何一种事业，在发展和变革中难免要走一些弯路，出现一些“失败”。允许失败不会引发更多的失败，不允许失败也不意味着会减少失败。

　　穷则思变，变则通，通则久。国家之所以倡导教育改革，正是基于对教育现实中种种弊端的清醒认识和对教育乃至国家和民族未来的深切忧虑。当今世界，正处在大发展、大变革、大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。百年大计，教育为本，在这个以“变革”为主旋律的信息时代，我们不改革，将没有出路。

　　改革，必将有暂时的失败或失误。教育可以允许失败，只是不能允许严重失败；教育可以失败，只是不允许故意和随意失败；教育必然会有失败，只是不能轻视和无视失败；教育难免会有失败，只是我们不能让任何失败白白浪费。

　　当然，什么是教育的成功和失败，也还值得商榷。教育的使命是促进人的成长和发展，因而其成败评价涉及的内容是复杂的，包含学生的身心健康、道德品行、学科知识、生活技能、实践能力和创新精神等方方面面的因素。在许多人看来，判断成败的因素只有一个：学习成绩是否提高。在这种功利观的指导下，我们的教育改革无疑将会寸步难行。

　　人类的教育历史证明，任何一种科学的教育理论和成功的教育经验的诞生，都是对现实的教育失败或缺陷的一种超越与完善。从来没有无失败的教育和教育者，也从来没有无失败的教育改革。

　　教育不改革，将无法走出低效的泥潭。但是，要改革，则必须先给教育松松绑，特别是要在思想和理念上，敢于突破原有的缺乏科学依据的禁区和藩篱，要特别注意那些以教育的名义设置的种种藩篱。如果教育的忌讳太多，教育改革就会举步维艰。没有教育思想的大胆解放，何来教育改革的百花齐放？

　　如果我们因为害怕失败便裹足不前，以为裹足不前好像就没有了失败，那委实是我们教育的失败，而且是“大失败”了。

　　2013年4月，上海市政府在提请上海市人大常委会审议的《关于促进改革创新的决定(草案)》中明确：“对依照本决定规定程序决策、实施改革创新，而未能实现预期目标，且未谋取私利的，在政府绩效考核中对有关部门和个人不作负面评价，不予追究行政责任及其他法律责任。”也就是说，对于那些抱着善良的愿望，积极实施改革创新的人们，可以允许失败。对此，新华社记者仇逸在《京华时报》撰文指出：“给一次失败的机会，给一次纠错的尝试，相信改革之路会越走越宽。”

　　可以相信，只有当我们学会对教育改革多一些包容，教育成功才会越来越多，而且教育成功之路，会越来越广阔和多样。（厉佳旭 作者系浙江宁波镇海区立人中学校长。该文同步刊于2015年第9期《人民教育》）