魏勇：做老师要“有种有料有趣”

　　原标题：魏勇：做老师要“有种有料有趣”

　　对话好老师

　　魏勇：做老师要“有种有料有趣”

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　　魏勇，北京十一学校历史特级教师。“用思想点燃课堂”“促进学生批判性思维养成”是他的为师之道。本期“对话好老师”，为您献上“好老师”微信用户与魏勇的对话。

　　“斌胜”：您眼中的“好老师”，会有一些不同吗？

　　魏勇:我眼中的好老师要“有种、有料、有趣”。

　　“有种”指的是教学的勇气，敢于直面真实，敢于追求真理。今天的中国许多常识亟待恢复，许多的谬误亟待纠正，许多的犬儒急需批判。教师若假装不见，所谓的教育就是自欺欺人。

　　“有料”指的是真才实学。教师不应该总是惦记着怎么去教育学生，更应该惦记自己在专业学术上的成长。学生喜欢老师并非因为你一味迎合，而是因为老师自身在学术上有独到的造诣或见解，然后跟学生一起分享，学生因此而成长，学生才喜欢你。

　　“有趣”指的是幽默感。教师这个行当中，有幽默感的老师几乎都是学生心目中的明星。幽默对学生的影响怎么估计都不过分，幽默不仅吸引学生，达到亲其师信其道的效果，而且潜移默化地影响了学生人格，一种开放、包容、不走极端的人格。幽默是一切极端主义的死敌。

　　“周衍池”：您的教学方法放在初中历史教学中合适吗？这种理念和方法对农村学生适用吗？

　　魏勇：开放的教学方法不但适合高中，更适合初中，因为初中升学考试一般不考历史，即便少数地方要考，也需要进行折算或者开卷考试，总之，应试压力小。

　　开放的教学方法不仅适合城里学生，也适合农村学生。我在乡村小学工作过3年，在乡镇中学工作过8年，我发现农村孩子的好奇心一点也不比城里学生差，他们主要差在见识不如城里学生，这样的话，农村孩子更有必要开阔眼界。如果说农村孩子只适合应试教育的话，那是对农村孩子的不了解和偏见。

　　“杨帆”：如果您的观点与教科书不一样，您会怎么办？

　　魏勇：我可能会进一步去查阅相关资料，以便夯实自己的观点。除了相关史料和书籍以外，我常查阅的资料是中国知网，建议大家在里面充点钱，以便随时下载查阅。

　　此外，当我的观点与教科书不一致时，我通常会在课堂上做文章，把支持两种观点的论据同时提供给学生，让学生进行甄别和讨论，这样的话，课堂容易出彩。

　　“顾意”：魏老师，请问您有没有过不想做老师的念头？我今年35岁了，因为种种原因，感觉自己这个老师当得并不出色，害怕误人子弟，待遇又不高。可做老师一直是我的梦想，我不知道自己该不该坚持？

　　魏勇:我当然有过不做老师的念头，做老师之前有过，做老师之后也有过。

　　在大学里，我心里盘算过两条路，一是大学生参军，二是考研，结果，我还是阴错阳差地当了老师。

　　当了老师后，一开始我老是眺望外面的世界，曾经一度离开学校到外面闯荡，结果发现，我还是更愿意跟知识打交道，而不是与钱打交道，于是，回到了学校。

　　随波逐流地教了两届初三毕业班和10届高三毕业班，其中的孤独和苦闷远不是“特级教师”之类的荣誉和表彰所能化解的。

　　作为教师，怎么活才有意义？任何人在这个问题上都帮不上我，唯一能够缓解我精神危机的是自己赋予教师工作的意义。如果教师工作仅仅是帮助学生考大学，那么教书就只是谋生的手段，只有具备超越性的诉求才能让内心有热情，对我而言，这个超越性的诉求就是为理想中的社会培养新人，为一个更加美好的社会的到来添砖加瓦。于是，启蒙成了唯一的选择。开常识讲座，编写数理工程专业方向的高中历史教材，开发网络学习课程，做历史的游戏课程等，我都坚持了将启蒙精神注入所有这些活动中。

　　我不清楚您的具体生存状态，不好给出具体建议，只能跟您分享自己做教师曾有过的挣扎苦闷，希望能对您有所借鉴。

　　“清雪”：我很苦恼很多学生总是喜欢看电视和上网却不爱阅读，我应该如何看待这个问题，怎么让孩子爱上阅读？

　　魏勇:看电视过多的问题不是老师所能管的事情，首先需与家长沟通，家长想明白了，学生看电视的问题才能解决，所以，关键是教育家长。

　　至于上网，我觉得需要分情况，要看学生上网干什么。经典的欧美电影，TED的演讲，哈佛、北大等学校的公开课，BBC和NHK制作的纪录片等，这些应该鼓励学生去看并讨论，既开拓了眼界、提高了英语能力，又能刺激学生的好奇心和阅读兴趣。

　　今天的阅读已经不局限在传统的读书上了，读微信朋友圈转发的好文章，听下载的经典图书等，都是阅读的新方式。当今社会发展的趋势是，纸质书籍越来越少，多媒体阅读会成为或已经成为人们阅读的主要方式，我们教师对此一定要有清醒的认识。当然，上网玩游戏或从事不适合未成年人的活动，要对其引导、教育、劝诫甚至处分，但一定不能用禁止其上网这样简单的方式来处理。

　　（文中提问者均为“好老师”微信用户，本报记者刘博智整理）