石天星

　　近日，省教育厅发布了改进与加强中小学作业管理指导意见。《意见》针对网络上热议的一些内容进行了政策调整，记者第一眼扫过去就被吸引住了：不得布置超越学生能力的作业，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业，不得要求家长通过网络下载并打印作业……这不单单是给孩子减负，也是给家长们减负。

　　这几年，家长们频频抱怨学校“变相给家长布置作业”。譬如“帮孩子投票点赞”，每隔一段时间都有类似的活动在微信朋友圈里刷屏，别说家长了，旁观者也不胜其烦。

　　这次教育部门果断出手相助，扭转风气。想必许多家长会像记者一样，忍不住想给教育管理部门的“作为”点个大大的赞。

　　给家长减负，赢得了家长们叫好声一片，但面对意见里重申给学生减负的内容，家长们却反响不一。“悲观者”认为，减负喊了这么多年，却是“越减越负”。

　　《意见》中明确：“小学一、二年级不留书面家庭作业。小学其他年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时，初中生每天作业时间控制在2小时之内……”

　　不可否认，教育管理部门的出发点是好的，但实际情况是，现在初中生每天的作业时间远不止2小时，有些民办初中的作业甚至每天晚上都要做到十一二点钟。一位就读于我省某著名民办初中的学生家长告诉记者，学校作业最多的时候，其孩子甚至凌晨三四点钟就爬起来做作业，作业量之大已到了挑战学生体力与脑力极限的程度。但因为该校在升学考试中保持着不错的“战斗力”，家长们无不削尖了脑袋把孩子往里送，“挤不进去”的也会以此校的海量作业为榜样，教育自己的孩子。

　　出去采访时，很多校长和老师都曾向记者抱怨：老师们自己也不想布置那么多作业，批改起来也累，可是别人的学生在做作业，自己的学生在玩，就会担心落后，只有用作业把孩子留在书桌旁，“孩子的精神才不会去流浪”……

　　事实上，只要升学压力还在，即使教育管理部门想“减”，学校、老师、家长们恐怕也会想办法再给孩子“加”上去……

　　其实，面对压在孩子身上沉重的负担，我们不妨务实地换一种思路，想想如何达到“相对的减负”。

　　宁波镇海中学这几年高考成绩独步省内，但据众多该校的毕业生回忆，他们的作业却比一般学校的少，因为他们做的作业都是老师精心挑出来的题。正是因为老师研究作业的时间“加”上去，学生们做作业的时间也就“减”下来了。

　　所以，我们要真正吃透和贯彻好《意见》，就要抓住给孩子作业“相对减负”的症结——要“切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业”、要“合理改编现成作业，杜绝不加选择地成册布置作业”。

　　《意见》指明了作业改革的方向，恐怕关键还是落实。其中，直接布置作业的老师的作为就是落实的关键点。发挥老师“精和减”作业的能力，就需要他们能投入更多的精力，更多地发挥其创造力。值得注意的是，近些年，老师们平时大量的时间都被各种检查、评比等所占据，他们也在呼吁“减负”，管理部门和学校就应该多想想办法，把这部分时间多“减”下一些，“补”给老师作为“精与减”作业的时间。

　　总而言之，给学生作业“减负”并不仅仅是一纸政令那么简单，而应该是管理部门、学校、老师都能从教育改革的高度达成共识、进行良性互动，才能对“减负”切实起到推动作用，真正做对“减法”。