新华社北京12月22日电 题：雾霾停课：教育又添“纠结”

　　新华社记者吴晶、刘奕湛、施雨岑

　　“停课了孩子谁来照顾？”“临时请假，领导根本不批”“复课以后教学任务更重了”……

　　一边是家长对“停课不停工”种种抱怨，一边是教师因为“停课不停学”负担加重——在重度雾霾频频袭来的北京，停课引发的各种“纠结”正在成为教育乃至整个社会面临的新难题。

　　停课VS停工：谁来照顾孩子？

　　12月21日，北京市各中小学和幼儿园再度迎来停课日。这是继8日北京首次启动空气重污染红色预警措施后，市教委第二次发布停课指令。

　　“上次四处打听停不停课，最后学校说等通知，这次是周末发通知，临时请周一的假还是来不及。”北京市海淀区一位家长道出了在职妈妈们的心声。

　　学校停课后，谁来管孩子？已成为家长质疑停课措施的焦点。

　　“因单位不停工，家长没有时间在家里照看孩子，尤其是一些年龄小、不宜独自待在家里的孩子，这个问题目前无解。”北京师范大学教育学部部长石中英认为，家长在重度雾霾天请假或调休照顾孩子，应该得到用人单位的充分尊重和理解。

　　然而，现实是由于没有明确的法律和规定依据，学生停课家长难以请假的问题确实比较突出。人社部劳动科学研究所一位专家表示，相关部门应该积极研究办法，按照劳动者带薪假进行处理，因为这是一个社会问题，具有不可抗力。

　　针对这个问题，北京市人社局有关负责人说，目前预警方案中提到鼓励弹性工作制，但并不是硬要求，因此并没有相关的指导意见。

　　北京市总工会权益部有关负责人则建议，可以将在红色预警有关方案中提到的弹性工作制纳入到企业与职工的集体协商中，由职工代表与企业商议后体现在规章制度中，根据企业的实际情况把弹性期间的工作、休息、加班进行详细的规定。

　　北京市教委最新统计，21日，全市约150万中小学生中，92．7％的学生在家学习。

　　在家VS到校：新的形式主义？

　　尽管北京市教委规定学生可自主选择是否到校，但不少家长反映，很多教师在停课信息沟通中都暗示学生和家长不要到校，有些教师甚至拟出了“某某学生自愿在家学习”的短信模板，发给家长。

　　“在都没有安装空气净化器的情况下，学生全天在学校室内学习或是待在家里有什么分别？这种情况下一定让孩子待在家里，岂不是新的形式主义？”一位家长十分疑惑。

　　针对中小学校、幼儿园安装净化器的问题，北京市教委相关负责人表示，教育部门没有针对此类事件的规定。学校是否同意安装，要根据各校的实际情况，比如教室空间是否足够、电压电路等安全环境是否允许等。

　　清华大学建筑环境监测中心主任张寅平说，在门窗紧闭的情况下，室内PM2．5浓度可以达到室外浓度的三分之一至三分之二。在雾霾浓度较高的时候，室内浓度依然有可能超标。因此，像北京这样冬季频繁发生重霾天气的地区，学校、幼儿园可以通过安装空气净化器来改善室内空气质量，尽量避免停课给学生造成影响。

　　停课VS追赶进度：应试教育之“霾”何时散？

　　“布置了一堆作业，复课后要交的，孩子写一份，我们至少要判40份；每天如果有一次作业，几天下来就是100多份，一份作业如果需要1分钟来判，就是100多分钟。”

　　近日，一些学校教师在雾霾停课期间的心声见诸报端，其中教师在复课后要加量批改作业、追赶教学进度的吐槽，引起社会高度关注。

　　“这其实不是教学进度的问题，而是学校加班加点对学生进行应试教育的问题。除了空气污染，应试教育的污染也很严重，需要彻底净化。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，很多学校担心学生停课一天就落下很多，哪怕一两天的停课，很多学校都受不了。

　　根据中国教育科学研究院学者储朝晖多年在各地的调研和与国外的比较研究，义务教育阶段学生最多可安排60％的时间学习国家规定课程，40％的时间学习自己感兴趣的内容。

　　然而目前，应试教育的影响依然存在，一些学校基本没有学生自主安排的概念，家长也认为孩子一天到晚应该在校学习，这就导致停课对教师和家长都造成了某种观念上的负担。

　　他认为，停课期间应该安排学生自主进行一些感兴趣的学习，这对于转变我国的教学安排模式和学习组织方式是一次契机，应该充分运用。

　　远程教育VS社区服务：长久解决谁负责？

　　21日8时，景山学校高三一班的语文老师李巧梅打开笔记本电脑，摊开教案，把周四、周五高三联考的全班试卷摆开，在仅有她一人的教室里等着23名学生上线。

　　“18题你得了满分，你可以跟同学讲一下解题思路吗？”老师提问后，电脑另一端的学生通过网络开始回答。

　　景山学校副校长吴鹏介绍，学校从2013年起就开始制定临时停课教学预案。现在学生在家也可以按照课表在线学习。

　　数据表明，12月7日至10日，停课期间承担远程教育工作的北京数字学院的页面总体访问量为2614133次，日均访问量较此前一周访问量提高2462％。

　　然而，有专家指出，对于全市约150万中小学生，在线学习资源仍不均衡，停课不停学的效果并不乐观。

　　“我国社区应该提供空间，为孩子提供课下活动和辅导服务。”储朝晖说，学校停课确实为家长和监护人增加很多工作量，解决这个问题需要系统设计。

　　当前，我国社区基本还停留在居住管理的初级阶段，无法满足学生和家长的诉求。学生放假要么是父母或监护人陪着，要么随父母待在办公室，还有一些家长无奈之下只能把孩子锁在家里。

　　“停课引发的问题和过去很多教育问题、社会问题一样，不能头痛医头、脚痛医脚，必须从长计议、系统设计。”熊丙奇说。

　　截至记者发稿时，教育部给记者答复称：“鉴于此情况今后可能反复出现，为慎重起见，我们在研究更为科学合理的应对方案。”（参与采写：崔静、赵琬微 李放 徐博）