马里兰州教师肖恩：“教育不是为了已经完成的世界，教育是为了未来。”

　　马里兰州帕塔普斯科高中与艺术中心的肖恩·麦库姆，是教学条件比较艰苦的郊区高中的英语教师。这位2014年“水晶苹果”获得者，不但是一位创造性教学的坚定行动者，也是一位视野开放、胸襟宽阔的教育真谛的沉思者和追寻者。

　　“教育不是为了已经完成的世界，教育是为了未来。”对于自己超越同行的哲学思考，他解释道，在这个日新月异的全球化时代，所有的知识很快都成为“过去时”；唯有创新能力才属于“将来时”；而今天接受这些已有知识的目标无非是构建新知、超越旧知。

　　肖恩意识到教育的这种根本价值特点，那么，他的课堂教学就自然焕发出卓越的精神品质。肖恩十分注意保护学生的好奇心。好奇心，是所有思维活动的启动机，当然也是批判性思维和创造性思维的唯一“引线”。肖恩用行动不断呵护和强化新生命的好奇心，他深信“孩子是上天赐给世界的礼物”，教师要鼓励他们去探索世界，思考如何让这个世界变得更美好。这样，才可能点燃学生心灵深处的创造精神，释放生命的志、情、智、语等诸多能量。

　　同时，肖恩鼓励学生批判性地看待这个世界，以便将来把它改造得更好。“批判”，意味着辩证地思维，意味着能够在欣赏美好事物的同时也“发现”其缺陷，从而最终指向超越性的创造。课堂上，他经常让学生选择同一主题但不同观点的文章来阅读，围绕着开放文本，学生分小组进行交流、辩论、争鸣，从中学会质疑和深思；他有意识地促进学生自己寻找、互相倾听、彼此欣赏、激发新见。

　　【点评】 这位充满科学思辨和探索精神的美国卓越教师，给中国同行带来的是关于教育价值取向的启示。教育正是面向未来，才需要致力于培养新生命具有增值前景的精神元素——其中，长葆其新鲜活泼的好奇心、开放质疑的批判性，无疑是保证年轻的智慧生命充满创新活力的核心条件。

　　肖恩的教育观念和实践经验，提供给中国基础教育界一种有价值的比较与反思——教师有无未来指向的教育意识、能否创建鼓励学生质疑、批判的开放课堂，则是衡量他们思维品格与教育品质的重要维度。

　　以上这三位美国卓越教师代表所发出的感言，朴素地道出了美国“国家年度教师”项目评价的核心标准：教师对教育和学生的满腔激情、对日常教学充满探索性的创新活力。这种情感态度和价值取向同样深刻地渗透在所有“水晶苹果”获得者的教育生活中，并成为他们忠诚的思想现实。

　　谁能摘得“水晶苹果”？如果我们将“水晶苹果”视作一种优秀“教师文化”的象征符号，那么，其本质内涵就是：对童心世界的珍爱，对以未来性、发展性和多元化为基本价值维度的教育真谛的创意追求——这应当是全世界教师们共同的教育理想。

　　联合国教科文组织设立的“国际教师节”，早已对教师的角色和功能作出了富有启发性的提示：“教师是开启世界未来的钥匙。”是的，教育是面向未来的阳光事业，教师是开启未来的金钥匙。这是全世界教师应当共同秉持的最高教育信仰，而在这种教育信仰的鼓舞下，爱心、责任感和创新活力则成为各国教师们职业生涯中不可或缺的最基本元素。（作者 潘涌 邹成 单位：浙江师范大学教师教育学院）