问题二：思念，孩子内心很受伤

　　绥德县实验中学的花花（化名），为了生活，妈妈不得不外出打工。当母亲坐上最后一辆开往县城的班车，花花再也抑制不住泪水。她追赶着汽车跑了几里路，只想让妈妈留下。望着远去的汽车，她绝望地躺在路上大哭。回到家她天天写日记。“我一定要把对妈妈的思念全部写进日记里。”

　　调查发现，和花花一样，农村“留守儿童”事实上生活在“隔代家庭”或“寄宿家庭”中。在缺乏父爱母爱的环境中成长，由于长期的情感缺失和心理失衡，使得他们在行为、心理、性格、情感等方面出现了很严重的缺陷和问题。

　　“尽管外公外婆对我很好，不愁吃穿，可我仍感觉很孤独。每当我独自一人坐在冷清的屋子时，我就特别思念我的父母。”略阳读初一的彤彤一脸伤感地告诉记者。

　　华县金惠乡汤坊村9岁的小豪，父母在沿海打工，两年没有回来过春节，当听说今年又回不来，小豪生气地把电话摔了，从此沉默不语。

　　问题三：自卑，孩子性格偏执

　　在略阳县鱼洞子乡的中心小学查看了几个班的花名册和考试成绩登记表，“留守儿童”辍学或半辍学率约为3%，37%的留守儿童成绩较差，46%成绩中等偏下，仅有14%成绩比较优秀。据老师反映，留守和非留守儿童在完成家庭作业方面有明显差别。父母在身边的孩子，则作业完成比较及时、认真；留守儿童则经常拖欠，甚至抄袭，有的干脆厌学不做。白水县一位中学老师说，留守儿童学习成绩总体差于非留守儿童，“双差生”绝大多数产生其中。我们在周至县一所中学调查了解到，“留守儿童”中，只有20%考入普通高中，30%的就读职中和中专，多达50%的孩子中考后便走上社会。

　　勉县勉阳镇初二女生梅梅，父母在外，自己照顾自己，由于缺乏管教，她染上了很多不良行为。之所以如此，用她的话来讲就是，“没人疼、没人爱，只能破罐子破摔。”有研究表明，成长中的儿童有心思时，选择的第一倾诉对象就是父母。

　　陕西师范大学在泾阳县对农村留守儿童做了一个“你有心思向谁诉说”的问卷调查，结果27%的孩子选择向自己诉说，18%的认为无人可诉，他们认为没有或很少有可以信赖的人。

　　由此看来，留守儿童由于缺乏沟通，最容易导致心理不够健全、性格畸形，从而出现行为偏执。

　　“六位一体”呵护：让留守儿童的笑容灿烂起来

　　“我们的学生宿舍里配备有空调、电话，贫困生还可以享受生活补助，有专门的老师每天对学生进行集中辅导，全校老师都是留守儿童的代理家长，家长把孩子放在学校是很放心的。”

　　在陕西省安康市石泉县池河镇中心小学总务主任杨发明看来，对留守儿童的关爱不能仅仅只停留在学习辅导上，孩子的品行习惯养成、亲情关爱、人身安全保障等问题也同样值得关注。推行代理家长制不失为一种有效途径，就是学校教师、机关干部和社会爱心人士与留守儿童结成帮扶对子，爱心呵护他们健康快乐成长。

　　阳阳（化名）是池河镇中心小学的一名留守儿童，爸爸在打工中出意外事故死亡，妈妈外出打工又失去联系，家庭的变故让她变得孤僻、自卑。辅导老师钟泽娥当上她的“代理家长”后，教她学习舞蹈、给她辅导功课、带她游玩、购物，阳阳慢慢打开了心扉，开始变得阳光、自信，因学习成绩好、思想品德好、文艺特长表现突出被推荐为全县“自强儿童”。

　　代理家长的亲情关爱使留守儿童普遍存在的自卑、孤僻、冷漠等心理问题得到了释怀。据了解，目前石泉县共有代理家长3000名，几乎每一个有困难的留守儿童都有代理家长的结对管护。

　　近几年来，石泉县通过力抓三大中心（留守儿童成长中心、校外活动中心、托管中心）和四支队伍（留守儿童教育管护队伍、代理家长队伍、志愿者服务队伍、教育管护专家队伍）建设，探索完善“六位一体”（党政统筹、部门联动、教育为主、社会参与、家庭尽责、儿童为本）的留守儿童教育管护工作模式，其经验先后在全省、全国推广，还荣获第五届中国地方政府创新奖。(记者 党柏峰)