切面之四：教学点向外界张开怀抱

　　罗文见到王海军时，王海军已经跟“电视老师”成了亲密无间的战友。

　　在这之前，王海军和周犁一样，都封闭在教学点的方寸之间，“不仅是物质世界的闭塞，更是精神世界的封闭”。

　　2012年，国家开始实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目，教学点教师开始利用数字资源备课、教学。时常行走在教学点之间的罗文发现，自从有了“电视老师”，教学点里发生了变化。

　　2013年时，曼诺小学来了一位“电视老师”，它声音甜美，汉语标准，总有唱不完的歌，跳不完舞。“电视老师”来后，曼诺小学终于开齐了国家规定的课程。王海军说：“以前的音乐、美术课从来不按课本上，音乐课只是唱一唱校园歌曲，美术课都是围绕着春夏秋冬来画，时间一长，学生也烦了。”现在王海军只要做一些简单的引导，孩子们就可以跟着“电视老师”学。

　　第一次看到电视上的教学资源，王海军觉得自己又回到了满是陡崖的热带雨林，他惊叹中国教育的垂直海拔如此之大，“电视老师的教学方法和观念、提供的素材都是闻所未闻的，好到无法下口”。

　　让刘进喜感到惊喜的是数字资源覆盖对控辍保学的作用。“民族孩子学汉语吃力，成绩跟不上，一来二去，厌学情绪上来了就会辍学。数字资源进来之后，原本枯燥的课堂变得声情并茂，学生也爱学了，下课了也在教室里摆弄电脑。”刘进喜说。

　　现在王海军唯一的愿望，就是这里能接上网线，自己不用每次都像取经一样，骑着车到村委会，把北京传过来的精神食粮“驮回来”。

　　“相比孩子，周犁和王海军更需要它们。”在罗文眼中，扯上网线，架了锅盖，外面世界的一角就向一师一校的老师敞开了怀抱。 （记者 刘博智）