个案二 高二出国 留学7年归来
在澳大利亚留学了7年的张先生现已回国发展。张先生高二那年进入了当地一所国际学校就读高中后再读大学。张先生觉得，如果家庭条件允许，早点出去为好。“那边的教育方法会更开拓人的思维。比如上课提问，老师允许有多种答案，注重中间环节。如果学生已有答案，老师会问，还有更好的吗？从而启发学生思考。所有这些，都慢慢地渗透到你思维里面，影响你对做事情的态度、对问题观察的角度。这与国内要求标准答案非常不同。”张先生说。
此外，张先生还觉得，澳大利亚的高中会宽松很多，考的主要是平时的成绩，学生对所学科目也有选择的余地，有利于培养学生的学习自觉性和主动性。
另外，澳大利亚人关于职业的选择，也让张先生感受深刻。“国内上大学当白领，感觉才有面子，读职业高中常常是成绩不好的无奈选择。但在澳大利亚，电工、水工、建筑工等的收入，都比普通办公室人员要高得多。一些同学高中阶段转读职业学校，会出于自己的爱好和兴趣，完全不被面子所累。”
国际课程班VS高中留学
经济成本：
目前国际课程班一年的学杂费一般约为10万元。高中留学英美澳等发达国家则需要大概每年30万元。
适应难度：
国际课程班用三年时间，让学生把学习的语言工具从中文过渡到英文，大学时再真正到外国生活。有过渡的适应过程，理论上会更容易一些。但实际上，跟游泳一样，在岸上准备得如何好，还得下水游才知道。
高中出国留学，除了面对全新的语言环境，还要应付学业，压力会非常大，不稳定因素增多。若出现问题，父母鞭长莫及。
升学机会：
国内好的国际课程班近几年学生被世界名校录取的比例较高。不过，也有出现学生留学时对接国外不好的高校，几年后归国连英语都不过关的个案。
高中留学的话，家长难以了解国外中学的情况，可参考的信息相对有限，学习多靠孩子的自觉与努力，对孩子要求更高。
迷信洋面孔
不少国际课程班以“洋外教”来吸引家长。市教育局顾问郭天鸣教授表示，外国人并不等同国际教育。教学需要专业的知识，不是随便找个说英语的人就可以教。有些学生英语水平无法与外教沟通，反而影响知识的掌握。国际课程班理想的老师，应该是中文和英文都能熟悉运用，有教育专业知识，且有教师执照。
升学成绩有泡沫
有关专家表示，由于目前国际课程班都为营利性质，难免鱼龙混杂。其宣传的学生成绩，或有泡沫成分。比如把外地的优秀毕业生说成是本地的。又如标榜“读A-LEVEL课程可升读160个国家的大学”，实际上是“可申请”160个国家的大学，而非“可入读”。又如该校某学生被名校录取，可能学生读的是副学士。
