翰墨书特色美名 椽笔写育人理想

　　原标题：翰墨书特色美名 椽笔写育人理想

　　——北京农业大学附属小学书法特色教育撷珍

石刻博物馆

端午笔会

　　有人曾这样形容书法：“一张白纸，一杆瘦笔，五千年的孕育，黑与白的交汇间，舞动出中华的优雅。”书法是黑与白的艺术，然而在北京农业大学附属小学，书法艺术教育则呈现出多姿多彩、百花齐放的态势。

　　谈及农大附小的书法教育历史，校长赵建军表示，“我校从上个世纪90年代初就开始进行书法普及教育，2003年开办书法校本课程，20年来，学校历经三次改造，两次重修，三任新老校长交替，书法教育始终没有间断，即使是在临时校园的28个月的艰苦条件下，学校书法课也从未停止，一批批的小书法爱好者相继从这里走出校园。”

　　多年来，学校秉持“生态教育”、“合和共生”的办学理念，将“书法”与“育人”结合起来，充分发挥书法教育的显性与隐性功能，促进了学生的全面发展，形成了“根深叶茂特色亮，写字育人翰墨香”的育人氛围。经过20余年的不懈努力，书法教育已成为农大附小突出的办学特色。

　　营造翰墨书香校园

　　奠定师生墨香底蕴

　　欧阳中石先生说得好：“作字行文，文以载道。以书焕彩，赋以生机。”在中国文化的历史长河中，书法艺术成为特别璀璨的一颗明珠，被公认为中国艺术的最高代表。唐代张怀瓘在《文字论》中说：“文则数言乃成其意，书则一字已见其心。”书法可以表现人格、思想、感情。现代书法家沈尹默先生说：“世人公认，中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人的奇迹。无色而具有图画之灿烂，无声而具有音乐之和谐，引人欣赏，心畅神怡。”可见，书法是中国文化的化身与载体，学好书法对学生了解我国传统文化有着重要意义。

　　文化是一种环境，一种气氛，长期以来，农大附小一直本着“春风化雨、润物无声”的原则，努力加强校园文化建设，并逐渐形成了自己的特色和品牌。在书法教育特色品牌的引领下，学校积极营造浓郁墨香校园，其环境建设不为环境而环境，只为人性而建设；不为文化而文化，只为心灵去营造。本着这样的理念，学校从细微处着手，力图让校园的每一个角落、每一次活动都能够陶冶孩子的情操，规范孩子的行为，净化孩子心灵，在笔墨书香之中潜移默化地带给孩子善与美的教育之源。

　　校门口由书法大家欧阳中石先生题写的校名以及“格物致知”四个大字，时时刻刻向来往的师生传递着书法的魅力。校园内别具特色的“中国书法发展史”文化墙，“天下第一行书”《兰亭序》的古铜色浮雕以及“书法交流馆”，各色的景观文化，构成和谐的整体美、书法美。

　　作为学生日常的基本活动单位——楼道，学校设置了独具匠心的楼道文化。其中有历代书法家的介绍，让学生每学期深入了解一位书法家，对其生平事迹、书法特点、典型故事能够熟稔于心，并从中得到启示。学生们在追寻历代书法家的珍迹中，感受着颜体的方正刚劲、欧体的险劲秀拔、行书的清秀超逸和草书的雄浑博大……宣传栏中张贴着学生们的书法作品，一幅幅工整的毛笔字，稚嫩中透着灵气，苍劲中显现出老练，给人以审美的享受。

　　如今，走进农大附小的校园，处处流露出沁人心脾的翰墨馨香和人文古韵，时时处处感受到仿佛置身于书法艺术的海洋，楼道里的一幅幅书法作品或含蓄，或奔放……这既给了学生以展示的机会，又美化了校园环境，形成了学校和谐融合的校园文化氛围。

　　创新写字教学模式

　　彰显学校办学特色

　　创建书法特色品牌学校的主阵地在课堂，课堂有效性突出体现于形成的系列课程体系。近年来，农大附小探索富有生命活力的书法校本课程，将“传承汉字文化，书写精彩童年”作为书法教育的极高目标，以学生发展为本，遵循学生身心特点和认识规律，循序渐进，以汉字基本笔画—偏旁—结构—书写作品为主线，并兼顾到语文教材中的生字教学，编写了《书法校本教程》。

　　通过开发实施整体育人的书法校本课程，农大附小形成了“一练、二比、三展”的书法教育模式，有力增强了书法教育的感染力。学校运用书法校本教材，每周开设一节书法课，由专职书法教师执教，有计划地开展书法教学。并根据学生年龄特点，学校在1—3年级开设硬笔书法、4—6年级软笔书法课程，形成循序渐进的书法教学序列。“二比”：定期开展优秀书法作业评比和学期末各年级写字比赛。学校每学期都会组织一次大型的校内硬笔、毛笔书法比赛，积极组织师生优秀书法作品参与全国、市、区书法比赛。“三展”：组织形式多样的书法展示活动。学校要求各班每周都要更换班内书法特色园地内的作品，力求让更多学生的优秀作品得到展示，激发其学习书法的积极性。同时，每月末硬笔、软笔校级评比获胜的作品有机会在校宣传橱窗展览等。形式多样的展示活动，促进了同学们提高习书法质量，体验了成功乐趣。如今，“提笔即练字”已成为农大附小广大师生的内在需求。

　　此外，为落实规范汉字书写教育，农大附小还先后采取了多种措施。一是要求把学生全员参与的“午间练字十分钟”和“教师早晨摹写黑板字”作为常规工作来抓，常抓不懈。二是开展传统节假日“送春联”活动，扩大学校书法教育的社会知名度与影响力。三是注重学生硬笔字的规范训练，以题为“端端正正写好字”的主题校会为起点，每学期都有一次主题校会。要求各科教师协调一致，全员参与、全面提高，从学生作业的书写抓起，让每一个学生明明白白感受到：书法有教室，写字无专时，提笔即练字，贵在能坚持。针对此，学校明确提出：低年级使用铅笔，中年级侧重钢笔字、粉笔字，高年级钢笔字、粉笔字、毛笔字同时抓。“笔笔认真，字字端正，行行整齐，篇篇洁净”书法作业书写要求即是各科作业的统一要求。“各年级在班内及年级中树立典型，广泛开展作业展评，目的是每一个孩子规范地写好汉字，力争使学生通过6年的学习，个个都能写一手漂亮的汉字。”赵建军校长如是说。

　　此外，农大附小积极鼓励教师创新书法教学方式，使书法教学摆脱固定的单一、无趣印象，变得生动有趣起来。学校主要开设了八种课型，包含演示课、分析课、反馈课、复习课、欣赏课、讲座课和活动课。丰富多彩的课型一方面为校本课程的实施提供了有利条件，另一方面极大地吸引了学生兴趣，其主动学习性得到有效提升。

　　拓展书法教育空间

　　实现立字立人兼济

　　在创建书法教育特色品牌的过程中，农大附小力求做到特色经典活动，经常与学生相伴，力求让学生从经典活动过程中，感悟神韵，点石为金。于是，2012年5月，农大附小启动了书法教育的长效机制——小书法家行动。

　　同年，学校分别成功举办了“端午笔会”和“中秋笔会”（首届书法节），会上学生和书法家同场挥毫，场面震撼感人，获得国家教育部门及市区领导和到场专家的高度赞誉。

　　“‘小书法家’行动不是非要把孩子都要培养成书法家。这是一个长效的行动计划，目的是通过5-10年（或更多），让我们的孩子爱上书法，掌握书法的技能，缔造一种独特的校园文化，为推动中国传统文化在校园中的开展做出我们应尽的努力。”赵建军校长表示。

　　为了发挥辐射和带动作用，农大附小向全市免费开办公益学堂，建立书法教育“手拉手”学校和书法艺术教育志愿团等。同时，学校积极倡导名师引领，共同成长。2012年，在欧阳中石、李铎和刘艺三位大书法家的带领下，农大附小100多名书法社团学生参与完成中央电视台公益广告《从小写好中国字，长大做好中国人》。春节期间央视7个频道全天滚动播出，反响强烈。

　　学校特色品牌建设的最终落脚点应是将学校特色内化为学生的素质。其间的各类特色活动平台则是学生成长的基石。为了拓宽学生视野，积淀更为丰厚的传统文化底蕴，本着实践第一的理念，农大附小成立了五种书体的书法社团，每周二、三、四、六开展书法活动。“书法社团”旨在让学生在优美的书法中探索国学文化的足迹；在一笔一画中品味做人的道理；在在托裱字画的实践中学习传统文化的工艺……爱国之心、儒雅之性、文明之风在孩子们幼小的心田里生根发芽。总而言之，书法教育活动不仅使一批批学生体味着中华书法文化的博大与精深，还滋养着孩子们的心灵，促进孩子活泼灵动地发展，成为“儒雅灵动”的现代小学生。

　　一笔一画写好字，一生一世做真人。一次次的特色活动，使学生留恋于那一片舞动的生命之线，倾情于那一方神秘的汉字田园，于笔墨纸砚的磨擦交响中寻求着自己的个性之美，形成了一道“以字育德，以字开智，以字健体，以字美化校园”的靓丽风景线。

　　培养书法教师队伍

　　促进师生书艺共进

　　要真正实现书道育人的特色，优质的人力资源是保障。农大附小将教师培训工作放在重要突出位置，优化教师配备，为书法教育的深入贯彻实施提供保障。

　　学校把教师的培训纳入日常工作之中，开展了丰富多彩的师训实践活动。专门成立了由校长为组长的校本培训领导小组，进行了“固定集体培训加灵活自修研习”的书法培训机制。学校对教师的写字基本功常抓不懈，并且定期考核，针对年轻教师软笔书写技能薄弱这一问题，学校专门聘请著名专家学者进校开办软笔书法讲座，聘请了专业的书法教师，每周一定期开展全校性的教师书法培训。

　　此外，农大附小充分发挥骨干教师辐射作用，以点面结合的方式进行全员培训，鼓励教师自觉研读书法文化专业书籍，丰富他们对书法文化的学习与认识。同时，还将老教师们优秀的钢笔字和毛笔字张贴在橱窗中进行展示，有效地促进了师生书艺同步发展。

　　书法教育特色如果仅停留在写好字的层面上，只能算是学校的一个优势项目。如何深化？如何放大其教育功能，打造特色品牌？经过探究与摸索，以赵建军校长为首的农大附小人清醒地认识到，特色的可持续发展要走科研化之路，只有科研化的特色才会更常态，更有效，也更有依托。于是，农大附小书法教研组应运而生，提升了教师的书写技能和科研能力。

　　目前，学校已形成了一支热情高涨、素质突出的书法特色建设教师队伍，涌现了许多值得学习的榜样，如学校优秀的书法教师刘强。他教学专业水平领先，在市、区各项专业技能比赛中，多次夺得一等奖。他本人也对于教师书写培训极尽所能，在他的影响和带动下，全校教师都能积极主动完成训练项目，每天早饭前第一件事是到黑板前认真写完作业，并接受教师的评价指导。正是有许多像刘强老师这样的教师，农大附小的书法教育才越来越兴盛，花开不败、芳香四溢。

　　从无到有、从低级到高级、从注意形式到强调内涵，从特色课程到学校特色，继而到特色学校，农大附小书法教育的成长是一场蝶变。多年来，农大附小人不停地研磨蘸写，虽然笔触仍需提高，但他们在习练中懂得了坚持，用行动诠释了持之以恒。如今，他们在“翰墨书院”中尽情地挥毫泼墨；在“书法乾坤”里徜徉书史，细观书法的演变；在“笔墨流芳”里赏读书法家的经典故事……可以说，书法特色教育的品牌形象为农大附小赢得了很高的社会声誉，为学校美好的明天奠定了坚实的根基，使学校的发展进入了良性循环状态。

　　一笔一画写不尽寒来暑往，一俯一仰抒不尽丹心豪情。那精美的展室，那高雅的作品，那诗意的校园环境，那厚积薄发的教师团队，那生机盎然的学生群体，缀满着农大附小对书法教育的切切情义、殷殷期盼。今天的农大附小校园处处洋溢着浓浓的墨香气息，诉说着隽永的中华书法文化的精粹，体现着特有的审美情趣和高洁向上的人生志向，铸就着学校教育品质，激励着全体农大附小人在教育发展的扉页上运笔挥毫，再次书写书法教育的新篇章！(杨 旭 贾艳霞)