融入学校生命的成长

　　原标题：融入学校生命的成长

　　这是一所年满5岁的新校，虽然还很稚嫩，但却迈开蹒跚的步伐，以“忠诚于以人为本，致力于社会中人，专注于能本发展”的治学之道，走在了特色办学的路上。作为踏入山东省潍坊市昌乐育才双语学校的第一人，学校的发展史就是我的校长成长史。

　　2009年8月31日，第一次步入还在筹建中的校园，映入眼帘的是凌乱的工地与空荡荡的教学楼，此时离9月10日必须开学的时间只有短短十天。而这所在“昌乐县教育规划布局调整与潍坊市大力倡导民办教育”两股春风吹拂下诞生的小学，却面临班子组建、教师招聘、学生招收、课程规划、教学设施配备等任务，短短的十天，显得十分仓促与紧张。在县教育局党委的坚强领导下，至9月10日，正式开学的基本条件已全部具备。作为学校“第一桶金”的639名学生按时入学，学校初期运行首战告捷。面对民办寄宿制运行的新挑战，面对以县教学能手为基本条件而招聘的优秀教师队伍，面对适合学生发展的教育追求，我苦苦地思索着。

　　在建校的第二年春天，我们迎来了第一场全县职工篮球比赛。在我的带领下，篮球队进行了短暂训练后，伴随闯入决赛的梦想，大家自信满满地奔赴赛场，结果仅仅两个回合就铩羽而归。路上，体育老师陶芳城低声嘀咕：“尽管我们队员有田径、举重、射击等专业教师，可他们比的是篮球，平时我们又缺乏有组织的训练，不输才怪。”

　　一语惊醒梦中人！每个人都有自己的短板与长板，如果一个单位真正实现了人尽其才，挖掘出每个人长板的潜能，让其尽情绽放，同时引领短板的提升，让其拥有自信，这不正是管理者的追求吗？教职员工需要如此，学生更需要如此，这不正是适合学生的教育吗？经过查阅资料、咨询专家、请教领导，一个鲜活的词语“能本”在我脑海中呈现。于是坚持教师、学生双向驱动，走“能本教育”的办学之路得以确定。

　　“能本教育”是以人为本的教育。我们所定义的“能本”，是指一切以人的本能、自觉为出发点，在潜能释放与价值实现过程中所表现出来的行为、状态与素养。能本的提出基于三个维度、赋予三层内涵：一是基于人的行为哲学，追求人成长过程中自主自觉的行为；二是基于人格心理学与人格结构理论，追求人在成长过程中自信自强的状态；三是基于认知结构迁移理论，追求人“潜能释放，价值实现”所拥有的基本素养。简言之，“能本教育”就是坚持以人为本，遵循人的成长规律，立足人的本位，追求人的自主，打造人的自觉，培养人的自信，发展人的特长，挖掘人的潜能的一种教育。

　　在能本教育实施中，我们围绕“以能本文化引领生命，以能本课堂润泽生命，以能本课程丰富生命，以能本平台成全生命”的基本思路，追求学生能本成长、教师能本发展、学校品牌实现。

　　苏格拉底曾说过，世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。我开始跋涉于为理想而奋斗的能本教育追求之路。而今回头，已初有收获：2013年，学校的能本教育办学经验被山东省潍坊市教育局面向全市推介；2014年，学校“生命能本教育的实践与探索”喜获山东省教学成果奖。此外，四十余项全国和省级的荣誉称号，让我在继续担负着探索昌乐县义务教育学段民办机制办学沉甸甸的责任与使命的同时，也更多地拥有了绽放个人思想、实现个人价值的土壤，从而以全身心的热情，将自己的生命融入到昌乐育才双语学校这个新生命中，共同成长，相伴一生。

　　（作者系山东省潍坊市昌乐育才双语学校校长）