立德树人 孕育诚信英才 臻于至善 谱写教育华章

　　原标题：立德树人 孕育诚信英才 臻于至善 谱写教育华章

惠安中学新校园规划鸟瞰图

表彰“凡人善举”好人团队

诚信大使群英谱

学生进行诚信宣誓

课题联盟交流活动

　　德为立身之本，培养学生良好的道德品质，是教育的首要责任。人无忠信，不可立于世。诚信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的重要准则元素。陕西省户县惠安中学通过创新教育形式，将诚信的种子巧妙深入地植根于学生的心田，以“好人教育“为突破口，以“立德树人”为根本任务，大胆探索学校践行社会主义核心价值观教育的新模式、新路径，形成了特色，取得了实效，迈出了“打造示范品牌，创建特色学校”的坚实步伐！

　　陕西省户县惠安中学始建于1964年，作为户县首家省级标准化高中，学校自创立之始，坚持正确的办学方向，立足于传统文化的厚重积淀和博大精深，深入挖掘学校的优良传统，结合素质教育理念和新时期人才发展的需要，确立了以诚信为核心的“好人教育”的办学使命，“成己为人”的办学理念、“臻于至善”的校训、“课堂即社会，年级即社区，学校即国家”的教育观和“不同的学生就是不同的音符，不同的音符才能奏出优美的乐章”的学生观。学校也由此在“好人教育”的道路上，一直朝着“高品位、精内涵、强特色”的目标不断创新发展，实现突破。经过多年的努力，惠安中学的办学质量不断提高，业绩饮誉三秦，被社会公认为“人才的摇篮”，学生和家长首选的理想学校。

　　开展好人教育

　　为学生定下诚实守信的人生基调

　　诚实守信是中华民族的传统美德，更是对现代人才素质的基本要求。然而，在市场经济大潮的冲击下，诚信的品质正在一些人身上渐渐消退，“逐利”取代了“美德”，诚信让位于欺诈，毒奶粉、假疫苗、高考舞弊等事件让我们痛心，也严重败坏了社会风气。人无信不立，商无信不通，国无信不稳，没有诚信的学校更是教育的遗憾！匡扶道义、培植正气已经成为教育的当务之急，必须作为学生的“必修课”加以强化。诚信教育，时不我待，势在必行！

　　惠安中学缘何将“诚信”作为“好人教育”的核心？每世英校长认为，人是富有思想的个体，又是社会最基本的因素，离开了人的存在就构不成社会范畴。如果人的思想发生偏误，诚信就会降低，就会影响到社会乃至国家，因此说“诚信”是做人的核心，也是“做一个好人”的根本。学校确立以“立德树人”为根本的“好人教育”，目的就是让每一名学生成为一个诚信之人，成为一名社会主义核心价值观赋予的“爱国、敬业、诚信、友善”的现代公民和未来的创新人才。基于这些认识，惠安中学在办学过程中，坚定不移地将诚信作为立校之本、育人之基而抓紧抓好，真正落实到教育教学的各个环节之中。

　　营造氛围，随风入夜浸润心灵

　　“近朱者赤，近墨者黑”，古人的至理名言充分揭示了环境的重要性。走进惠安中学，校门左则的“诚信大使”驿站，整齐地摆放着30辆绿白色相间的自行车；车前面“社会主义核心价值观”和“惠安中学诚信大使”的标牌格外引人注目。看到如此新颖的育人方法，校长每世英自豪地说，这是学校开展“好人教育”的一大成果。学生能够被评为“诚信大使”，首先得是个“好学生”，必须是全校若干个好学生中层层选拔出的优秀代表，还必须经得起时间的检验。

　　为了营造诚信的校园氛围，让学生从每天生活、学习的环境中汲取诚信的“营养”，惠安中学充分利用主题班会、广播站、黑板报等传媒进行大力宣传，在全校师生中开展“讲诚信”的大讨论，要求师生把“诚信教学、诚信做人”作为自己的行为准则。通过“诚信售水”、“诚信借书”和“诚信大使”的评选等系列活动，弘扬诚实守信的优良传统，培养诚实守信的优良品质，从而净化师生心灵，陶冶师生情操。

　　建章立制，有章可循形成体系

　　“没有规矩，不成方圆。”诚信意识的培养，必须立足校园生活，用道德进行约束，靠制度给予保障。为此，学校从创建“诚信校园”出发，承借优秀的企业文化，逐步形成了“1234”的惠安中学科学管理系统。“1”指“学校发展规划委员会”这一核心；“2”指“行政推进”和“民主监督”两个中心；“3”指“学生发展部”、“教师发展部”和“学校发展部”的三部组织；“4”指学校发展规划及组织实施的四级平台。“1234”科学管理体系的建立，全面细化和推进了学校各项教育教学活动高效、扎实的开展，不但使每个部门的力量得到整合和最大发挥，而且也有效调动了教师工作的积极性，尤其是在推行大学区管理制的实践中，惠安中学大学区民主监督中心起到了积极的协调推进作用。

　　在“1234”科学管理体系指导下，惠安中学制定了一系列规章制度，让教师参与决策学校的重大事项。制定《领导干部“和谐·聚力·发展·创新”十项要求》，打造教师发展的共同体，充分发挥民主治校的作用；制定《创“全省一流，全国有名”奖优十项措施》激励教师大胆创新教学方法，不断提高教育教学质量；制定《领导干部十个“必问必访”》和《行政工作“四零戒律”》。十个必问必访，密切了干群之间的关系，“四零戒律”，使学校的行政管理工作走出了一条求真务实的新路，维护了稳定的教学秩序，从工作、学习、生活各方面形成诚信的管理与监督，规范师生行为，促进诚信教育不断向纵深推进。

　　创设德育情景

　　为学校夯实内涵发展的深厚根基

　　著名教育家陶行知说过：“德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”惠安中学始终坚持“育人为本，德育为先”的信念，紧紧围绕“培养好人，教学生做好人，真正落实以人为本”的重要使命，站在对学生的终身幸福负责、为学生的持续发展奠基的高度，积极创设情境，把“好人教育”融入到学生的日常生活中，不断探究和创新德育工作模式，谱写了学校德育的新篇章。

　　活动支撑，因势利导强化效果

　　“学生的道德实践能力不是抽象的知识转化来的，而是来自他们对生活、对环境乃至对细节的体验”，唯物主义的这一观点启发了惠中人。在诚信教育中，要让学生在特定的道德情境中，扮演或充当某个角色，体会自己将有什么样的情感和行为出现，体会自己应遵循什么样的道德规范，才能强化教育效果。诚信售水活动的开展就是为学生营造一个生态体验的德育场景，通过对学生真实感受的诱发，进行现象的汇聚和比较，在一定的情景设计上唤醒人性的真善美。诚信售水售出的是经营者的诚信，显示的却是他人内心的诚信与否；诚信售水是一种方式，也是一个载体，其根本意义在于学校倡导一种积极健康、向上向善的舆论和文化氛围，让学生在潜移默化中受到教育，通过学生的参与和感受，传递诚信，传递正能量，让诚信成为师生的信仰！现如今，惠安中学已把“诚信售水”活动延伸、扩大成“诚信借书”、“诚信大使”评选等系列活动。

　　在每校长看来，诚信售水就是创设一种德育情境，把以往空洞的德育说教转化为与学生紧密联系的活生生的生活场景，让学生从中切身感受到诚信的重要，学会做人做事。为了提高活动的有效性，充分调动学生参与积极性，惠安中学不断调整售水的经营模式，将最初购水资金、进货仓储管理等全部由老师一手包揽，改为放手让学生自主经营。学校还专门成立了“诚信自愿者协会”，学生每人可自愿出资1元入股“诚信银行”，班主任20元，其余90%资金由学校配套，作为“诚信售水点”的运营资金。售水点由每个班级轮流经营。没有摄像头也无人监管，面对触手可及的水和钱，学生们的表现不尽相同。惠安中学适时提出了“诚信指数”的概念，通过数据反映全校的诚信状况，每天张贴公布。一年多来，“诚信指数”牵动着同学们的心，在起伏波动中直逼每个人内心的诚信考量。每世英校长说：“通过售水这件小事，让学生切实感受到社会上不诚信的人是真实存在的，诚信和每个人息息相关，从而思考反省自己该如何做。”

　　在惠安中学，新生入校第一课就是诚信教育。围绕“诚信售水”活动，学校开展了主题征文、演讲比赛、诚信考试等形式多样、内容丰富的宣传教育活动，营造讲诚信、善自律的校园氛围，让学生在潜移默化中受到教育，自觉践行诚信，并使之成为一种习惯。“真正的诚信应该发自内心，而不是靠别人的监管。”学生刘紫羽说，“我们不能强求别人诚信，但我们自己可以做得更好。”发现诚信指数下滑，同学们就自发地印发诚信倡议书，开主题班会，给大家讲述调查、买售水的辛苦，讲述诚信对个人发展乃至社会和谐的重要性。同学们还在校园的草根论坛甚至矿泉水瓶身上贴“诚信”宣传语，倡导“说老实话、办老实事、做老实人”。

　　2014年，学校又开展了“诚信大使”的评选活动。诚信大使是惠安中学诚信教育的升级版，是一项更为大胆的创新活动。学校每学期从全校评选出30名诚信最佳的学生（最终达到100名成员），这些被推选出的学生将组成惠安中学“诚信大使”团队。依照相关规定和程序，每位诚信大使可以领取一辆带有惠安中学诚信教育标识的自行车，拥有一学期的免费骑行权与使用权，这种专用自行车可供“诚信大使”日常短距离骑行，以达到宣传惠中、弘扬“诚信大使”优秀品质的目的。“诚信大使”是一个移动的宣传牌，宣传者用自身行动和人格魅力来传递诚信力量、传播诚信文化，砥砺诚信品质、塑造诚信人生；并将诚信的种子带出校门，用自己切实的行动支持社会诚信体系建设，以身作则，唤起更多的人关注诚信，践行诚信，让诚信成为信仰！

　　除此之外，惠安中学还通过“家庭道德作业”等活动，将“好人教育”从学校延伸到千家万户。他们创新设计的“家庭道德作业”分为：自理能力、传统美德、健康情趣和文明礼仪等四大类；内容包括：洗衣服、与父母交流、读健康书籍、讲文明礼貌等多个领域。这类家庭道德作业的布置，主要是让学生通过做一些力所能及的家务活，来增强学生的家庭责任感和社会责任感，培养孩子自理、自立的能力，进一步让学生理解父母、感恩父母、感恩生活。这种有效的形式，弥补了课堂道德教育的不足，把“明理”和“导行”有机地结合，把课内外与校内外的教育融为一体，使“家庭道德作业”成为了学生们检验自我品行的“试金石”，在家校之间建起了一座“好人教育”的桥梁。

　　以诚立校，和谐发展彰显特色

　　“土扶可城墙，积德为厚地。”通过深入、扎实的诚信教育，惠安中学为师生架起了一座关心人、爱护人、理解人、尊重人的道德桥梁。如今，在惠安中学明净的天宇下，诚信文化已经成了一种形象，一种气质，一种个性，一种特色，一种品牌，给学校带来了内涵发展的收获与喜悦。以诚立校，推动了学校的民主化管理。在惠安中学，学校领导勇做诚信的榜样，切实从实际出发，实行民主管理。在学校制度建设方面，广泛征求教职员工意见，调动他们参政议政的积极性。同时，充分利用学校网络管理平台，进行校务公开，凡学校重大事项，一律实行集体研究并进行公示，接受监督。学校的民主化管理，还促进了课堂师生平等对话、民主化教学的深入开展。

　　以诚立校，提升了学校的教育教学质量。教师工作是一个塑造人心灵的工作，是一项智力工程，需要每一个教育工作者用智慧去发掘。在惠安中学，有许多老师常常对学生讲，人的一生，品德比知识更重要。学生道德品行的培养有多种方式和渠道，但最主要的还是要通过课堂教学这一主阵地。惠安中学的“好人教育”是一种坚守爱国、敬业、诚信、友善的时代风尚，更是每一名教师坚守教育理想的人生夙愿。诚信教育的深入开展，为惠安中学建立校本培训、校本研究的机制，在业务和能力方面让教师互相促进、共同提高营造了一种氛围，提供了有效路径。教师爱岗敬业，资源共享；学生个性张扬，诚实守信。这些，有力促进了学校教育教学质量的稳步提升，受到市县教育主管部门的表彰。

　　以诚立校，促进了学校的和谐发展。惠安中学所着力开展的诚信教育，是全校师生共同营造、建设、完善和创新的活动过程，是着力于以高尚的精神文化引导人，以科学的制度规范约束人，以优秀的环境文化陶冶人，以此达到提升师生素养、谋求学校发展的目标。让精神的旗帜在校园猎猎飘扬，我们的教育，就能沐浴着阳光，承载着希望，孕育出辉煌！惠安中学，这方以“诚信”为鲜明“标签”、以“好人”为培育目标的教育圣地，是师生梦想启航的港湾，是教育智慧涌动的沃土。诚信校园，必将精彩无限；好人教育，定会花开绚烂！

　　构建评价体系

　　为教育注入创新超越的源头活水

　　国家教育部门《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》指出：综合素质评价是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。建立在新课改基础上的评价，在关注学生发展状况的同时，更加注重发挥评价对全面提高学生综合素质的促进作用。惠安中学在开展“好人教育”的过程中，始终强调评价环节的重要性，力求通过多元化评价手段的运用，促进学生个性发展和健康成长。

　　为了让每一个学生都得到全面而有个性的发展，惠安中学以评价为实施素质教育薄弱环节的突破口，积极开展学校绿色评价的创新探索。2012年4月，他们申报了陕西省“十二五”教育科研规划课题《农村学校321师生激励评价体系的实践研究》，并被批准立项。

　　所谓“321”评价体系，是依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等相关评价的法律法规要求以及教育理论，运用赏识的眼光，发现、肯定学生身上的优点，挖掘学生身上的闪光点，培植学生身上的亮点，全面助推师生成长的一种全新评价体系。其中：“3”代表“班级30最”，“2”代表“年级20优”，“1”代表“校园10佳”。三者的比例是3∶2∶1，故称为“321”评价体系。“321师生激励评价体系”不同于以往的、其他的评价模式或办法。“321师生激励评价体系”是学校对教师的评价，是教师对学生的评价。在实际操作中，“321师生激励评价体系”不仅在于评出最优，更要善于发现普通学生的闪光点；不仅考察学生的横向发展，还重点考察学生的纵向“增值”；使弱者变强，优者更优！

　　构建机制，实施“321”师生评价体系

　　惠安中学在实施“321”评价的过程中，构建了充满活力的激励机制，采取了多种有效的方法，一是学生自荐。学生先根据学校所列的30最评选项目进行自评，从中选报自认为个性发展最好的两项。在此基础上，还可在学校设列的30个项目之外，自我申报一个新的项目。凡自荐者，除了要在班级内进行申报演讲，接受同学的质询，还要在学校的草根论坛上，张贴、公示演讲材料，接受全校师生的监督。

　　二是家长推荐。对于入围的学生，学校采取家长写推荐信，或通过电话、信函、家访等形式，了解申报学生的实际表现。让家长参与其中，以形成教育的合力。把育人的阵地从学校延伸到家庭，真正做到将学校的评选条件内化为学生的一种自觉的行为习惯。

　　三是学校评审。学校成立“321”评审委员会，由学生代表、教师代表、家长代表，政教干事和教务干事等人组成。学生“20优”的评选先由班级推荐，再由年级互评，最后由学校联评，并结合家长意见，最终确定“最佳”人选。“10佳学生”的评选要先进入“班级30最”序列，再入围“年级20优”，然后才有资格参加“校园10佳”的评选。十佳候选人经过公示后才能成为最终人选。

　　四是命名表彰。学校对评选出的十佳学生等进行隆重表彰，树立榜样，激励鼓舞了更多的学生。

　　协作探索，“321”师生评价体系成效显著

　　为扩大实验，推广成果，使“321师生激励评价体系”惠及更多的学校，由每世英校长发起创建了省市内首个“321”课题联盟，历经几年的协同创新、攻关研究，该项课题通过了省级科研课题的成果鉴定，取得了良好的效果。

　　首先是促进学生走向更大的成功。“321”评价认可的是每个学生在各个方面的增值，先肯定学生的“既得成功”，用成功激励成功，用进步促进进步，用“星星之火”燎以进步之“原”。不同方面间的“连锁反应”也助推着学生综合素质的提升。同时，学校在德育创新方面设置了“诚信、行为、健康、卫生”四个指数，通过引入直观的数学概念，以诚信售水、诚信借书等情境体验式德育活动的开展，及时快速地掌握全校学生的综合素质状况，让学生在参与和感受中受到自我教育，化无形为有形，把虚事做实，让素质教育接上了地气。惠安中学初二七班的“爱心助老志愿团队”，多年来坚持帮助孤寡老人的事迹，连续多次被媒体进行关注和报道，其后有更多的学生、社会人士加入到爱心助老的行列，再次证明学校以“321”活动的开展，推进师生思想道德建设的作用非常有效。

　　其次是促进了教师的专业成长。“321”评价为教师的专业成长提供了广阔的舞台，广大教师钻研教育理论、研究教学方法，参与校本教材研发的积极性得到提高。名师讲坛、名师博客、各类教工兴趣社团、“十佳教师”评选等系列活动的开展，使学校涌现出了一批省级专家型教师、市县骨干教师，名师和师德标兵，客观上也促进了教师职业幸福感的提升。

　　最后是带动和促进了联盟学校的内涵发展。实施“321”评价以来，学校的管理制度、校园文化、教育教学改革等方面发生了较大的变化，办学品位有效提升。惠安中学的诚信售水、草根论坛、素质教育四大指数等德育创新活动已成为学校一道靓丽的风景，吸引着更多教育人士的关注。白庙初中的“诚信便利店”开展得有声有色，在当地群众中取得了良好的口碑。户县六中、惠安小学等先后被县局授予“特色发展学校”，户县南关小学、惠安小学也成为户县首届名校。

　　诚信，照亮世界的一盏道德明灯。讲诚信的人，才能赢得他人的信赖和尊重；讲诚信的社会，才能和谐有序地发展；讲诚信的国家，才能自立于世界民族之林！播撒诚信的种子，弘扬诚信的美德，教育责无旁贷！透过惠安中学深入、扎实的诚信教育，我们看到的，是惠中人是实际行动诠释的“好人”内涵；我们感受到的，是惠中人崇高的社会责任感与历史使命感。这是一切创造力的源头活水，是智慧创生的不竭动力！也正是以这一情感力量为依托，惠安中学在特色教育和多元评价上也收获了满园春色，带给我们惊喜与感动。有些故事需要传颂，有些真情需要感悟，有些精神需要弘扬。我们寄愿于惠安中学的未来，寄愿于中国教育的明天！（陈 阳）