□本报记者惠婷

　　实习生吴楠

　　自闭症、唐氏综合征、发育迟缓……这些患有特殊疾病的儿童如何度过童年，他们能否融入同龄孩子中？我省教育系统“给孩子适宜的爱”学前教育宣传月活动中，专家指出，针对特殊需要儿童，要发展学前融合教育。

　　“奇色花”学前融合教育全省领先

　　在郑州市管城区有一所不一样的幼儿园——奇色花福利幼儿园，在这里，特殊需要儿童和普通儿童享有一样的学前教育。

　　6月2日，当记者来到教室，看到的是一张张笑脸，孩子们在一起快乐地玩耍、做游戏。如果不仔细观察，很难发现哪个孩子是特殊需要儿童。

　　“我们幼儿园成立于1991年，是一所民办非营利幼儿园，从1996年起按8∶1的比例在普通幼儿园接收特殊需要儿童，开创了国内融合教育的先河。”幼儿园园长蔡蕾介绍，开展融合教育起初并不顺利，园里的孩子从118名锐减到31名，幼儿园面临倒闭的危险。好在坚持了下来，现在幼儿园有8个教学班，幼儿252名，其中特殊需要儿童35名。

　　从2004年起，奇色花幼儿园不断加强国际合作，获得了多所海外专业机构的技术支持，其学前融合教育工作已从安置层面上的融合走向了全方位的融合。

　　洋洋是一个患有唐氏综合征的孩子，原先寡言少语，没有玩伴，孩子大多时间只是看动画片。“2007年我们把洋洋送到奇色花，不到半年时间，孩子就能够用不太流利的语言与人进行简单的交流，2012年夏天还在郑州幼师大礼堂领跳舞蹈，我从来都不敢相信有一天他会站在舞台上！”洋洋的爸爸很激动。

　　正常儿童的家长也逐渐接受了这种融合教育模式。“刚来的时候我确实有点不放心，后来感觉挺好，孩子在这里不但表现好，而且也非常有爱心，能够主动帮助班里的特殊需要儿童。”家长苗女士说。

　　融合教育机构明显不足

　　根据世界卫生组织的最新统计，发育迟缓儿童占新生儿比例达8%~12%，其中自闭症儿童约占1.1%，脑瘫儿童则为0.5%~1.5%。按这个比例计算，河南省每年新生儿近150万，其中特殊需要儿童就超过14万。

　　“这种特殊需要的儿童应该尽早融入到同龄人中，和普通孩子一起接受教育，这样有利于他们成长。”省教育厅基教二处调研员刘建军说，我省目前的融合教育机构太少，奇色花幼儿园目前是我省唯一一所融合教育幼儿园。

　　2014年省政府提出特殊教育提升计划(2014-2016年)，总体目标是让每一个残疾孩子都能接受合适的教育。按照该计划，到2016年，全省基本普及残疾儿童少年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达90%以上，其他残疾人受教育机会明显增加。

　　“针对各类适龄轻度残疾儿童少年，按照规定要尽可能地在普通学校安排随班就读。同时将在全省每个县(市、区)选择1-2所普通幼儿园开展学前融合教育试点，让更多的地方分享奇色花福利幼儿园学前融合教育的成功经验。”刘建军说。③6