吴名遂制图

　　■本报记者　许沁

　　近日，一项来自市少工委、市少年儿童研究中心针对少年儿童创新精神的调查显示：九成少年儿童认为“创新很重要”，其知识信息获取途径呈现多元化趋势。少年儿童创新精神与其年级表现为负相关，其中，四年级学生创新意识最强。

　　认同创新能力比分数重要

　　此次调查针对少年儿童创新意识、创新思维和创新学习能力，以三至八年级少年儿童为对象，选取市中心、城郊结合部、郊县6个区县各2所中学、2所小学，发放问卷1400份，回收有效问卷1273份。当被问及创新重要性时，90.9%的儿童认为创新很重要，创新会产生新的、有用的东西，创新会让生活更美好、国家更富强；74.8%的儿童赞同“创新能力比考试分数重要”，认为不仅要学会知识，还要学会运用知识去发现、创造；86.8%的儿童认同“创新精神要从小培养”。

　　敢于发表与众不同意见

　　调查表明，课堂学习仍是少年儿童获取知识和信息的主渠道，课外阅读、互联网检索和人际交流也发挥了一定作用，儿童获取知识和信息途径呈多元化趋势。

　　不迷信权威、不盲从书本，敢于批判、勇于质疑是创新思维的重要表现。在选项“同学们一起讨论问题，自己和别人意见不一致”时，69.2%的少年儿童表示会勇敢发表与众不同的意见。

　　四年级后创新意识下降

　　在接受调查的三至八年级学生中，四年级学生创新意识最强。从四年级开始，随着年级升高，创新意识有降低倾向；少年儿童的创新思维、创新行动也表现出同样规律，自四年级开始呈现逐年下降趋势。据分析，这可能主要和学业压力有关。

　　上海市少先队总辅导员赵国强说，从四年级开始，学生从天真活泼的儿童逐渐成长为沉稳持重的少年，思维形式逐步从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主。在儿童期，他们往往对学习过程和形式感兴趣；进入少年期后，开始对学习内容，尤其对需要独立思考的内容更感兴趣，这些都是创新活动的有利条件。

　　赵国强说，逻辑思维能力中的许多内容，如发散思维、聚合思维、联想能力、归纳能力、推理能力等，都是创新思维必不可少的要素。相关研究表明，可以创设适当的教育条件，让这个关键年龄提前到三年级。