据新华社石家庄5月24日电(记者齐雷杰)大学阶段被称为学生的“心理断奶期”,几乎每个学生都面临着环境适应、情感困惑、学业就业压力等挑战。河北经贸大学近年来一直积极探索分阶段“心理体检”,准确把握大学生的心理特征,逐步建立覆盖教育全过程的心理健康教育体系。

　　从2011年开始,河北经贸大学连续4年对大一新生开展心理健康状况普测,大三年级时再次进行一次“复诊”。连续检测分析发现,20%左右的学生有某些心理问题的趋向,其中可能出现心理异常的学生比例约为3%—4%,存在严重心理问题的学生占10%左右。

　　据介绍,大学生心理问题有鲜明的阶段性特征,河北经贸大学“对症施治”:入学前后及第一学年多为不适应问题,学校编印《新生入学适应手册》,解答和解决新生几乎所有可能遇到的问题；中间年级阶段多呈现情感、人际关系的处理问题,学校采取个体咨询和团体辅导相结合,学生可根据自身情况选择不同方式,实现心理健康教育个性化和分类指导；高年级学生多呈现为职业发展问题,学校面向全体学生开展职业咨询和职业指导教育。

　　河北经贸大学把解决心理问题与解决实际问题相结合。为避免贫困生成为物质和精神上的“双困生”,学校不仅设立了贫困学生助学金、大病救助基金,确保其不因贫因病而失学,还每年出资20万元,用于“精神资助”贫困学生科研,同时打造多元勤工助学岗位800多个。

　　有心理问题的学生,大多与家庭环境有着重要联系,为此,学校“重走家访路”,每年寒暑假都开展全校辅导员“大家访”,通过家庭学校“协同育人”,有针对性地开展心理健康和思政教育。