5月4日上午，服装各异的亚洲少年汇集在浙江大学紫金港校区体育馆内，第16届亚洲物理学奥林匹克竞赛的开幕式在这里举行，来自25个国家和地区的26个参赛队、共186名学生参加本届比赛。
中国科协主席韩启德说，物理学奥林匹克大赛向中学生提出了更高的挑战，将激发起他们对物理学科的兴趣，对喜爱物理学科的优秀学生来说，是一种激励和动力。
浙江大学校长吴朝晖也在开幕式上致辞：物理学是一门着重理性思维训练、创新精神培养的重要学科，对于国民素质和国家创新能力具有深远影响。
这是记者迄今听到的关于物理奥赛一次权威而评价积极的诠释。
但这些年，由于奥赛的功利性色彩，争议一直存在。高考取消奥赛加分，就是希望改变公众对奥赛过于功利化的追求。不过，翻看各大名校的自主招生简章不难发现，高校自主招生对象都不约而同地瞄准了奥赛获奖考生。小学至大学，教育者们最关心的问题似乎都在于如何招到更具有发展潜质的学生，而一个学生如果能在奥赛中取得出色成绩，名校便会真诚地向他们敞开大门。
奥赛确能挑选出更优秀的学生吗？
缙云中学教务主任、资深物理教师饶勇坦诚地说，如果一个学生在完成规定的学习任务之余还能参加竞赛并且获奖，至少说明这名学生是学有余力的，这当然是优秀的表现。用奥赛作为衡量学生优秀的标准并没有错，但现实中“往往错位”。
打个比方，奥赛就像竞技体育，精彩，具有观赏性，但毕竟这是“少数人的游戏”，大多数人充当观众就可以了。
奥林匹克是一种竞技精神，体育运动中并不会出现全民竞技，但一年比一年热的小学奥数杯赛，各级中学对竞赛生广种薄收的培养策略，却使奥赛具有了“全民竞技”的意味。
对于全民奥赛，一禁了之是因噎废食，并不可取，但其不合理性又岂容忽视？
北京大学考试研究院院长秦春华也打了个比方：大家在一个戏院里看戏，第一排的人站起来看，第二排的人看不到了，于是也站起来，一排接着一排都站起来了，最后，所有人都在站着看戏，都觉得不舒服，看戏的效果也没有更好，但新的成本产生了。全民奥赛就与此类似。
因此，如何让真正有兴趣、有能力参加奥赛且付出了极大努力的学生有所回报，同时又让对奥赛没有兴趣的学生不必付出成本，值得教育者们思考。
一位留学咨询机构的专家告诉记者，美国的顶尖名校也会向有奥赛特长的学生抛去橄榄枝，但是，只有获得国际奥赛金牌的学生才在网罗之列。他举例道，斯坦福大学每年只招1000名学生，在中国只招20人。在我国，获得奥赛全国一等奖的学生每个省有50人左右，进入北大、清华冬令营的学生有百来人，入选国家奥赛集训队的学生只有几十个，斯坦福对前两类并不会在意，只会对国家集训队的学生予以更多关注，因为他们招收国际生时着眼的是一个国家的人才。
这能给我们启示——只有当作为真正有天赋的学生“高手过招”的奥赛与作为“敲门砖”的奥赛不再混为一谈时，奥赛的发展才是处在一种理想与均衡的状态，而我们要做的就是既赋予其在现实土壤中存活的生命力，又不改变其稀缺的特性。
