近日，北京林业大学教师施兵“找茬”大学英语教材一事引发广泛关注。无意间发现一本大学英语教材的错误，使得他开始了历时两年对大学英语教材的“找茬”历程。通过查阅100多本教材和资料，他撰写了一份近30页的《大学英语教材质量分析报告》直谏教育部。昨天，记者从教育部获悉，有关出版社对查证属实的问题，采取措施进行更正或将在教材的修订改版过程中更正。教育部将对高校教材建设与教材质量提出明确要求。（11月18日《京华时报》）

　　世界上怕就怕“认真”二字，只要有认真的态度，无论做什么事都不会是问题。施兵老师就是这样的人，历时两年，查阅100多本教材和资料，发现问题教材达30多本，不但撰写了质量分析报告，并且直谏教育部。无论如何，这种严谨治学的态度和不怕得罪的勇气都值得人们学习。

　　其实，这几年，屡屡出错的又何止是大学教材，就连人们常用的工具书——字典都能频频出错。第11版《新华字典》刚面世，就有网友指出，新修订的这本字典有64处错误。而由人民教育出版社新近出版的《新编学生字典》也是错误百出。尽管出版社都声称图书错误率在允许范围内。但是，这些错误最终损害了字典的公信力和权威性，从中人们也窥视到一些学人治学态度的浮躁。

　　不可否认，只要有人参与的编写都会有错误，只要错误率在允许的范围内，都是可以接受的，人们不会过度苛求。大学教材也是由人来编写的，自然会有错误，何况大学教材不同于字典，没有那么多受众，当然也就没有那么大的影响力。但是，公众担心的不是那些教材的错误或者错误的教材，而隐藏在教材背后的“错误态度”。譬如，出版一本质量比较高、使用范围比较广的教材，是一个持久的工程，但是为了尽快出成果，编写者连三赶四，一个“快”字占据主导地位，所谓萝卜快了不洗泥，犯错误的机率自然就会高出许多。更有可能的是，在利益的引诱下，产生的教材编写腐败，你挂名，我编写，搞承包，“利”字当前，什么都敢干，而把学术精神、大学精神等统统抛之脑后。

　　与“快”与“利”治学态度相比，人们更欣赏一些名人大家的治学态度。还是字典，了解第一版《新华字典》编纂经过的人，想必都对这个“大学者编小字典”事情留下了很深的印象。那是一支有着叶圣陶、魏建功等知名专家的编写团队，但他们一点都不肯放松，始终抱着如履薄冰的认真态度，一磨数年，一改再改，到终审时仍惴惴不安，“字典总觉拿不出去，尚须修改”。治学态度之严谨，令今人汗颜不已。

　　教材是学科知识基本载体，是学科发展程度、深度的呈现，同时又是教学的依据，对教学影响很大。编写教材不易，人所共知，就更需要以认真的态度对待之。科技可以高速发展，但教材编写却不能神速，所谓慢工出细活，精雕细刻，才会出精品，教材编写者理应抱着严谨认真的态度来从事这项工作。而相关管理部门，理应为教材编写制定严格的制度，甚至可以借鉴汽车召回制度，当错误达到一定程度，就应启动召回程序。同时，也应提高编写门槛，剔除其中过于“功利”的因素，让教材腐败无处藏身，让学术的归学术。（杜建锋）