优质教育=释放天性？

　　还有些家长把孩子送到国外是因为国内的教育让孩子失去了创造力。

　　没错，教育就应该激发每个孩子的潜能，释放每个孩子的天性，优质的教育就应该让他们焕发自身的创造力。

　　北京老廖的两个儿子特别淘气，他和爱人三天两头被叫到学校。“咱们中国的老师喜欢小题大做，都是一些小事”，老廖说，比如，“上课玩玩具”、“在厕所里打闹”、“偶然会在老师讲课的时候跑到别的同学座位上”。

　　为了不压抑孩子的天性，享受更为优质的教育，老廖移民了。

　　但是，移民一年后老廖后悔了。

　　孩子上学没多久，老廖也被美国老师请到了学校，因为中午吃饭的时候儿子不知道为什么用勺子敲打饭碗，“发出很大声响”。

　　“他来美国时间还太短，有些行为可能跟沟通有关。”老廖试图跟老师解释。“也许有关，但是他不能破坏规则影响别人。”老师说。不仅如此，学校还请了专门的老师跟老廖就儿子是否有暴力倾向问题严肃地谈了话。

　　“郁闷！终于体会什么是种族歧视了。多大点儿事儿啊！早知如此还不如留在北京！”老廖在朋友圈里吐槽。

　　这其实是家长对优质教育的又一次误读。

　　优质教育当然要激发人的创造力，但是激发创造力并不等同于无节制的释放。

　　“对西方的一些教育理念，我们一定要理解其中的精髓，不能只是照搬只做表面文章。”陈志文说。

　　在欧美的不少私立学校，他们的规定和限制甚至比国内的学校更具体严格，比如：进入教室或办公室必须摘帽；在校园内不适当地使用网络将会受到违反校规的处罚；如果校方发现学生携带不被允许的物品到校，会予以没收，被没收物品只交还给学生的家长或监护人……

　　人们甚至形成了一种对规则的崇拜，陈志文记得一次在美国迪士尼跟儿子一起排队上厕所。这时有个小女孩大概憋不住了想插队，陈志文父子给小女孩让出了地方，小女孩马上被她的妈妈制止了，向陈志文他们道了谢并说：“这是规矩，不能因为她小就可以破坏规矩。”

　　这么多年中国家长都在给孩子更优质教育的道路上寻寻觅觅，其实，优质并没有统一的标准。

　　也许，当我们不会轻易被看似温情的鸡汤蛊惑时，反而离优质教育更近了。