学校和课堂需要安静

　　在教育界的喧哗嘈杂中，我渴望能有安静的学校；学校静下来，有价值的教育才会出现。在安静的校园，教师能敬重常识，保持理性思维，既能深刻地思考复杂的问题，又能展示简洁平易的教育风格；学校不折腾，教师不盲从，富有智慧的教师站在讲台，学生庶几可以安心学习。

　　在一些相对安静的学校，人的心境会变得辽阔。有校长对我说：“我们是一所普通学校，生源一般，升学率不太高，也没有什么特色。”老师说：“没什么人来听课参观，领导不常来，评比没份，学生没吃太多的苦，蛮好的。”校园整洁，没什么标语横幅，会议室布置简朴，没什么奖牌奖杯，学生举止礼貌，老师态度温和。我觉得很好，像从前的学校。有一次在郊外看到某校长跟着学生春游，我有些意外，因为很多学校要求学生交“家长签字”，还动辙以各种借口取消春游秋游，但补课却十分主动，这，难道不值得我们深思吗？

　　学校安静了，教师的心平静了，课堂正常了，学生的学习开始了，教师的职业素养也会提高。有这样的学校：例行的检查验收由“班子”接待应付，尽量不劳烦教师，让他们安心教学；某项节外生枝的检查或评比落后，校长恬然自安，因为学校不愿为了一纸表扬逼迫老师、学生参与形式主义的活动。有一所学校，校长一学期只开了三次教师大会，他解释为“学校本没那么多事，不要折腾老师”。他认为，教师最了解学生，最有话语权，学校必须倾听教师的教学主张。的确，每所学校都有学养高的教师，无论处在什么样的环境中，他们能远离尘嚣，保持冷静，进行理性思考和判断，并带领学生作出正确的选择。

　　然而，学校为何始终静不下来？为什么有那么多教育管理者热衷制造“特色”，编出各种排比句顺口溜？为什么有那么多老师热衷上表演课，追逐“赛课”？中小学为什么有那么多“课题”？为什么有那么多检查评比？为什么许多学校特别重视“与媒体搞好关系”？能不能不要去打扰学校？学校能不能不自我折腾？

　　没那么简单。非喧嚣则难以出名，不折腾则无以获利。学校的喧闹不可能不影响学生的情感态度价值观。如果学生长期被过重的学业负担所困扰，如果学校和教师的“业绩“要通过学生考试成绩来体现，这样的教育怎么可能培养出创造精神？

　　现今校园中最尴尬的事，莫过于坚守常识反而比胡闹困难。我们不能高估人对抗环境的能力，毕竟教师在喧嚣的氛围中要付出极大代价才能保持自我，随波逐流则省时省力；但是，放弃教育常识，对一些教师来说是极其痛苦的事。

　　教师能否保持职业理想，感受职业幸福，既取决于个人对教育的理解，也取决于学校的教育追求。如果教育价值观混乱，学校文化必然变质。在一些学校，遵循教育规律尊重教育常识的教师，往往被视为异类，被认为不通世故人情和缺乏合作精神。

　　“理想主义”有害吗？教师富有教育激情是幼稚吗？教师的职业态度为什么不能单纯一些？如果教师的心中只有教育之利而无教育之美，学生能学到什么？教育者本应是理想主义者，如果教师过于“现实”，学生也会变得世故。

　　如果“现实”落后庸俗，教师是不是也必须“尊重现实”？顺应落后的教育状态并不难，但是教育关乎学生的成长，学校和教师所做的一切都会留存在学生的记忆中。教师不应该“顺应潮流”，听天由命。事在人为，学校应该保持理智保持独立性，在现有条件下，仍有可能把事做好。面对流行风潮，学校和教师勇于坚守，便可能保持学校和课堂的安静。

　　这些年我结识了不少老师，他们对我讲述课堂上发生的事，讲教学之难和教学之美，我从他们的讲述中感受到炽热的职业激情，我也更加认识到恪守常识是教师的职业素养。当今之世，这种职业态度也许平淡无奇，然而一名理智的教师应该清楚自己在做什么，未来的时代也必然敬重这种平凡教育的高度和品质。

　　我尊敬那些安静的老师，他们不顾外界的喧哗嘈杂，静心教学、读书、思考；他们不愿参加所谓的荣誉评选，不愿一味争升学率，不让庸俗的名利观玷污职业信誉；他们乐于在“普通学校”当“普通教师”，在平凡的工作中提升职业品质。一名教师如果能保持独立思考，对现状有清醒的认识，就会对教育有所贡献。

　　童年只有一次，少年期并不漫长，属于校园的青春只有几年光阴而已。在安静的学校，学生安静地学习，他们的思想在自由飞翔。如果学校能真正安静下来，学生也许能得到他们渴望的美丽人生。（吴非，本名王栋生，特级教师，杂文作家）