推崇孰能生巧的工匠精神

　　夏巍峰：课件工场目前主要的产品和服务是什么？相较于其他同类型的公司，你们有什么优势？

　　潘禾为：课件工场目前主要的产品和服务我们把它称为：基于智能黑板与课件的教育生态系统。怎么理解呢？智能黑板是一个可以写字的“互联网+”的录课黑板。在一个环境内，打造一个舒适的环境，我们叫“智能课室”，它能录课、直播、录像，是一个互联网+的入口。当我们把这些无数的智能课室连接起来，就是课件工场的服务体系模型。

　　我们的智能黑板主要有几个特点，一是智能黑板集成了智能控制系统，它能控制整个黑板和周围环境的电器，这是有别于其他同行的优点；二是智能黑板可以录制高清课程，并以“非高清不录课”为原则，它有能和抠像相媲美的画面和质感，这也是其他同行达不到这种程度的优点；三是智能黑板可以和手机、paid相连接；四是智能黑板安全性能好，几乎是0辐射；五是智能黑板寿命长，平均有十年的寿命。经过这五年来客户的反馈，返修率极低。

　　针对老师的录课要求，智能黑板的特点可以概括为“录”、“清”、“清静”、“书写多样”、“辐射低”。“清”可以理解为高清和清凉，我们的智能黑板不发热。“清静”是市面上没有针对于老师的这种应用场景的设计。比如老师是0距离站在黑板跟前，所有的互动一体机的设计，包括风扇的噪音非常小，极大地减少老师的困扰。“书写多样”是在书写上极致简单，一是直接拿白板笔，二是专用电子笔，三是手触控的、多点识别的笔，我们可以做到这三种书写体验。无论老师想要用哪种，对他们而言都是0挑战。曾经，我们都把老师比喻成蜡烛，燃烧自己，照亮别人。过去老师上课用粉笔，容易得尘肺。现在用了液晶电视一体机后，老师将会产生新的职业病，癌症。而我们的智能黑板辐射极低，可以保护老师的健康。

　　在我们涉足课件这个行业时，它面临几个痛点。一是课件的制作十分昂贵；二是课件的制作十分缓慢，一个课件的产生短则几个月，长则一年；三是乱，课件制作的标准、水平、流程、形式不统一，造成了整个市场课件的制作非常乱。

　　而我们的特点一是快，一个45分钟的课件，别人需要一个月或半个月，我们一天就能做1个。因为我们“上手快”，我们是“傻瓜式”的课件制作，十分简单。另外我们制作也快；二是性价比高。市场上制作一个课时的课件需要3万元左右，我们只要十分之一的价格，并能保质保量；三是化繁为简。我们做了一个简单、可复制、可商业化的模式。比如之前你要做课件，每次的诉求都不一样，导致课件制作不会有提升和沉淀。而我们强调的是熟能生巧的工匠精神，像“庖丁解牛”一样，将课件做到简单、重复之后，才能做到炉火纯青的的境界。

　　教育信息化最大的问题是缺少应用场景

　　夏巍峰：你们服务过大量的学校、企业和培训机构的用户，从您的视角来看，您认为现在我们教育信息化中面临的最主要的问题是什么？

　　潘禾为：我认为教育信息化最大的问题是缺少应用场景。很多的教育信息化在列方案、讨论的时候，都会说的高大上。但最终，至少一半以上的方案等都是摆设。比如有些学校花费好几百万去建成一个智能教室，但是最后你就发现，因为老师不会用，所以就尽量不用。

　　我认为，大量的信息化的闲置，是教育信息化最大的问题。教育信息化在美国推行了许多年，推行的程度和覆盖率要远远高于中国。但他们通过调研发现，所谓的教育信息化，并没有帮助到老师和学生，其成效没有显现。那么，如何解决这个问题？我认为教育信息化需要回归到怎么解放老师，怎么帮助学生的问题上。你做的是工具，不是负累。有了工具之后，老师会有更多时间去关注学生，有更多的精力去做教学设计，老师的参与度、热情才会在课堂上真正的提高。而现在恰恰相反，信息化导致体育老师也要学计算机，美术老师也要学课件编程。

　　夏巍峰：2016年是“十三五”规划元年，国家在教育领域的综合改革把教育信息化放到了非常重要的地位，课件工场在这样一个比较好的形势下会有怎样的战略和举措？

　　潘禾为：国家对教育信息化的重视，对于我们而言，我们有自己的解读。我认为，我们要重视应用场景，重视在这样的环境下，怎么去帮助老师、解放老师、不挑战老师。教书匠做的最牛的是在上完许多堂课之后，能够将课讲得炉火纯青。而不是学习怎么用课件上课，各种教室都会用。否则，到最后变成技术支持，书教不好，本末倒置。

　　工具应该是帮助人的，不能说给你发一杆枪，得先去研究怎么用。而是应该拿来就会用，这才是一杆好枪。所以，课件工场就是基于这样的场景，去深度开发智能课室，让老师0挑战，场景化的教学。比如我们有智能化的开关系统，简单、轻松应用，而不是特别复杂。另外，我们的智能环境有对学习内容的大数据的沉淀，比如黑板环境和手机、paid链接在一起，学生学习的动态都能掌控，我们这都有这个数据。