教师无奈：为留学生出“奇招”

　　对于逃课教师们也很是头疼。为了提高到课率，课堂点名方式也在不断创新。微博点到、拍照查到、微信点到，甚至有学校还用上了指纹签到机等。

　　湖南工业大学的老师发明了一款“上课点名系统”软件，把每个学生的高清照片用投影仪放出来，只有长相与姓名完全一致，才算到位。中国石油大学的老师实行拍照签到，即上课前为大家拍一张合影，然后按照合影人数再点名。

　　这些点名方式对遏制逃课起到了一定的作用，但费时费力。老师反映，不超过30人的小课堂还可以使用，但是超过百人的大课堂，一圈下来一节课已经过半了。同时，无论何种点名方式，都无法控制课堂上的隐性逃课。

　　对于大学生逃课，大多数教师都是一声叹息。河南农业大学张老师说：“有时候老师辛辛苦苦备课，教室里却人数寥寥，感到有些委屈，上课也缺少了激情。”

　　课业“红灯”不应高高挂

　　学生：不管课程难易都是理由

　　调查中，近7成的学生表示担心学业考试“亮红灯”。一方面是对逃课的不能自控，另一方面又是对学业考试的恐惧，很多大学生在考试来临前表现得尤为焦躁。

　　小安这学期读大三，上学期“高数”“挂”了，在他看来“高数”是一道难以逾越的高峰。“越听不懂越想逃课，越逃课成绩越差，恶性循环。”

　　小陈的专业是汉语言文学，上学期“毛概”和“古代汉语”两门挂科，他坦言挂科只怪自己太懒惰。文科记忆内容较多，少听几堂课也不会出现内容“脱节”，所以逃课率更高。正是因为小陈觉得课程太简单，反而助长了他的惰性。考试前他“临时抱佛脚”疯狂背诵，但终因平时积累太少了，导致了两门“挂科”。

　　和高中相比，大学生活相对轻松，很多学生心中紧绷的神经也逐渐松弛，不再象高中那么勤奋了。而来自高年级同学的影响也是很大的，很多学长对新入校的学生传递的信息就是“60分万岁”。

　　教师：留得住脚步留不住心

　　有人把学生逃课与教师点名戏称为师生双方的博弈，在这场逃课与课堂的博弈中，老师实际上也起着重要的作用。中国石油大学原丽红老师认为，“课堂知识的成功传达，需要课堂气氛的支撑，上课不仅是一场学习经历，更是一次情感旅程。”

　　大学校园里总有一些老师的课堂是经常性爆满，甚至出现站着听两个多小时的课。湖南工业大学土木学院的张老师在关于桥梁建设课堂教学中，从现实生活中的地震讲起，巧妙地将专业知识融合进去，将晦涩难懂的“工程力学”讲得风生水起。

　　许多教师“面在教学，本在研究”的教学态度是造成学生逃课的重要因素。目前任课教师都承担着较重的科研任务，虽然学校强调教学占主导地位，但是在考核上，科研能细化成指标，而教学只要完成工作量就行了。这在很大程度上造成了教师课堂教学的消极。

　　另外，有些老师因为学生握教学评价的大权，而对学生逃课睁一只眼闭一只眼。“大学考试比高考简单多了，大部分课程考前突击一下，基本都能过。”