情绪低落，对学习缺乏兴趣；无故逃课、娱乐至上；学习过程中成就感低……日前，由北京工业大学、北京市社会工委联合参与的《社会建设蓝皮书：2015年北京社会建设分析报告》中，一个有关首都高校大学生学业倦怠的调查报告非常引人关注。

　　本次调查选取北京工业大学、首都师范大学、中国青年政治学院、中央美术学院四所大学一到三年级的大学生为调查对象，并对部分教师和学生进行了深入访谈。调查分情绪低落、行为不当和成就感低三个维度，共发放问卷1415份，收回有效问卷1341份，有效率为94.77%。

　　大二学生倦怠分数最高

　　学业倦怠主要指学生对学习没有兴趣或缺乏动力而又不得不为之时，感到厌倦、疲乏、沮丧和挫折，从而产生一系列不适当的逃避学习的行为，也可称为学习倦怠。

　　调查表明，大一新生学业倦怠分数最低，大二学生分数最高，大三学生比大一学生的分数要高，但比大二学生要低。原因在于，大一新生往往会保持高中时的学习状态，按时上课，认真完成作业。但随着了解了大学的学习特点后，加上个人自制力等因素，大二学生在学习中自由散漫更为常见。大三学生面临出国、考研、考取各种资格证书等问题，开始为自己的前途着想。

　　在成就感低维度上，大二学生的得分也高于大一和大三学生。一般院校的学生，在大二刚开始接触专业，对于所学知识的价值、学习与未来就业之间的关系还认识不清，更容易产生学习上的低成就感。

　　理工科受制于课程吸引力

　　研究发现，理工科学生的学业倦怠总分、情绪低落与成就感低的得分均高于文科与艺术类的学生。其原因可能与同一学校不同专业的课程难度、课程吸引力有关。理工科学生学习负担更重，课程难度更高，课程的吸引力相比某些文科也要逊色一些。艺术类学生由于所学专业是自己喜欢的，在学业倦怠上低于理工科和文科学生，而且在艺术创作中还可以排解自己的负面情绪。

　　在行为不当维度上，文科学生得分最高。虽然目前大学生普遍存在迟到早退、上课睡觉、娱乐至上的倾向，但文科学生的学习负担相对较轻，更易出现不当行为。

　　家境良好学习动力最足

　　调查表明，家庭经济状况好比家庭经济状况一般、家庭经济状况困难的学生学业倦怠得分更高，而家庭经济状况良好的学生学业倦怠得分相对低一点。一种解释是家庭经济优越的孩子，往往学习动力不足。在当前诱惑众多的社会环境下，一些家境富裕的学生源于强大的家庭后盾，对自己的人生缺乏长远规划，也不需为自己的前程承担太多的压力，因此学习的内在动力不足，更容易表现出倦怠心理和不当行为。

　　家庭经济状况一般和困难的学生，一方面要应对学业的压力，另一方面还有经济、就业的压力，而目前大学生中普遍存在的追求享受、超前消费、娱乐至上的心理，又会让家庭经济条件不太好的学生产生自卑与困扰。家庭经济状况良好的学生，可能既没有富家子弟的经济优越感，同时又没有过重的经济压力，因此学业倦怠得分会相对偏低一些。

　　专家点评

　　目前，国内高校不同程度上存在“严进宽出”的问题。人才培养是一项系统工程，具有连续性，要纠正“考上大学就可以放松”的认识偏差，加强对大学生的生涯发展规划，提升他们对自己未来发展进行及早规划的能力。一方面，要加强师资培养，提升现有大学生生涯发展辅导课程的实效；另一方面，通过班主任、专职辅导员、学生成长导师等，加强与学生的一对一辅导。最好从大一起，就让学生广泛深入地接触各种企事业单位，增加社会实践的机会，增强学生的紧迫感与责任感。（工轩）