原标题：国际专家四问教育创新
■本报记者 万玉凤 11月6日发自卡塔尔多哈
11月3日至5日，第七届世界教育创新峰会（简称WISE）在卡塔尔首都多哈举行。此次峰会的主题是“为成效而投资：优质教育成就可持续、包容性发展”，吸引了来自120多个国家2200多名创新人士参与。与会代表围绕教育与经济、就业与创业、高等教育改革等核心议题，探寻如何通过加强教育体系创新，为全球经济更广泛的发展创造机会。
为成效而投资，何为成效？
如何判断一项教育投资是否具有价值，在WISE首席执行官斯塔夫罗斯·伊恩努卡看来，是要使学习有效果，让参与学习的孩子达到预期目标，精通应该掌握的知识与技能。不仅如此，教育被视为社会阶层流动的“引擎”，从更高层面看，还要关注教育投资的社会性，比如说，有多少贫困家庭学生进入好的高校深造。
除此之外，斯塔夫罗斯·伊恩努卡认为，对教育投资价值的评判维度可以有更多，从教育的本质、目标出发，或许可以得到崭新的视野。
来自WISE峰会的数据显示，全世界5800万名辍学儿童中，有近50%生活在冲突地区，只有不到1%的难民可接受高等教育。在冲突地区，孩子害怕受到伤害，有的地方的学校已经成为战场，家长也害怕把孩子送去学校。联合国难民事务高级专员安东尼奥·古特雷斯认为，让冲突区难民儿童接受教育，就是最好的投资。
在今年峰会开幕式上，阿富汗学习协会创始人兼执行总监莎肯娜·雅库比荣膺2015年WISE个人教育奖。20年来，雅库比在塔利班政权的枪口威胁下，在阿富汗开展妇女和儿童教育，改变1000万阿富汗人的命运，她教育的很多学生，成为工程师、律师，“这些孩子已经回到阿富汗，他们正在帮助阿富汗复建”。
“创”时代，教育如何应变？
“渴望灵活、自主和独立的千禧一代，是‘创业一代’，曾是商科学校专利的创业教育正逐渐进入高中甚至小学。在美国，这样的课程已经供不应求了。”美国巴布森学院创业学教授奈克谈到她的最新研究成果时说，这种情况不仅存在于美国。
奈克教授与清华大学及芬兰、卡塔尔的著名院校和机构共同完成了一份以创业教育为主题的研究报告，他们发现，这4个国家的创业教育都在快速发展，都认识到企业创新是国家经济增长的引擎，各个教育阶段都需要创新创业类的课程等。
创业教育怎么开展？创业教育就是教学生创办公司吗？峰会上，创业教育相关话题引发热议。奈克教授说，要求学生在大学阶段设立创业公司有误导性。不能仅看创业率，更重要的是培养学生的企业家精神。
中国国务院参事汤敏认为，当前创新创业的热潮与第三次工业革命密不可分。世界正在进入“私人定制”时代，需要鼓励基于满足个性化需求的小微创业。面对日益增长的创新创业教育需求，如何突破优质师资和课程短缺的瓶颈，在汤敏看来，慕课提供了一种新的解决问题的方式。
填平技能鸿沟，校企当如何合作？
WISE峰会发布了一组关于全球各地教育系统有效性的调研数据。结果显示，现有教育体系与学生就业之间存在巨大差距，学校应与用人单位更紧密地合作，更注重教师质量。
调研显示，69%的受访者认为，保证学生有能力胜任第一份工作的是大学而非企业。而仅有39%的专家认为，其所在国的高校已经为学生顺利就业做好了充分准备。62%的受访者认为，高等教育机构面临的最大问题是未能为学生提供工作实践或实习机会。
麦可思创始人王伯庆表示，这个调查数据不是针对某个国家、某所大学的，而是全球高等教育的共性问题。在提高教师队伍质量方面，不仅仅是把企业家请到学校中来，而是要把教师送出去，让他们了解企业和行业真实情况，有助于在教学过程中夯实学生专业素养，让他们更容易适应社会发展。
“要解决教育和就业问题，学校和企业应该很早就开始对话。教育家应有的一项重要技能，就是要了解社会的变化将对教育发生什么影响，经济发展如此之快，需要更开放、更动态的教育体系，培养更符合需求的人才。”卡塔尔某投资基金公司创始人谢赫·韩阿迪表示。
教育创新，是新技术的事儿？
为应对全球教育领域面临的迫切挑战，WISE致力于表彰并推广最富成效的实践方案，以推动全球教育创新与合作。但在斯塔夫罗斯·伊恩努卡看来，创新绝不仅仅是关于新技术的事儿。他鼓励教育从业者在尝试教育创新时，花更多精力关注教育的本质，思考更多教学方法上的创新。
有没有可能花更少的钱，让更多人获得更好的教育？通过前沿课程设计、学校管理和本地教师培训，肯尼亚桥梁国际学院为优质而低价的教育创立了标准模式，将世界级的教育带入了贫困社区。桥梁国际学院教案由总部“调制”好后，统一“配送”，并利用技术和数据，保证每一所学院都能提供同等优质的教育。而其学费却低于当地70%的私立学校，让88%的家庭都有能力把孩子送进校园。自2008年创办以来，它已成为非洲最大的连锁私立学校。
21世纪教育研究院院长杨东平表示，教育创新并非都要“高精尖”“高大上”，利用技术手段来推动教育公平，也是教育创新的重要发展方向。
