原标题：课堂小创新带来的惊喜

　　■王艳芹

　　对于学困生来说，学习的愿望如同一颗小小火星，深埋在内心深处。他们经常表现出对教师督促的无动于衷，所以如果教师管理方法不当，不仅费力不讨好，还会使学生产生抵触情绪，导致学困生对教师的激励漫不经心，漠然以对。经过对比分析，在其他激励办法都不见效的情况下，我尝试采用下列两个方法，给学困生枯燥乏味的英语学习，增添一点惊喜。

　　其一，上课前一分钟高声朗读激励语。

　　每节英语课上课前，我将激励语抄在黑板上。学生起立高声齐读。比如，可以向学生推荐这样的激励语：一个卓越的人，面对荆棘丛生的荒原，也能踏出一条路来。一个优秀的人，面对乱云飞渡，都能从容不迫。志在顶峰的人，不会在平地上停留，胸有抱负的人，不会在甜蜜中沉溺，等等。

　　课前的一分钟朗读让学生很快调整到了上课的状态。在日积月累中，不仅学生，连我自己也受到激励。

　　其二，下课前一分钟讲一个激励性小故事。

　　下课前的一分钟往往学习效率最低，在此时，我经常给学生讲一些简短、有悬念、富有启发或教育性的小故事。它们通常是真人真事，有时是变相回答学生的疑问，有时是新闻，有时是寓言。在活泼的气氛中，“题外话”信手拈来。入心的激励能让潜能开花，每个人身上仿佛都有着不可思议的力量。根据学习的内容，通过一个个小故事的讲述进而延伸到人生奋斗的话题，在其中不仅要强调直面困难的态度，更要鼓励学生不怕困难，通过刻苦努力取得骄人的成绩。同时还要注重人文关怀和尊重。

　　开始时，部分学困生心不在焉，似乎那些激励语言完全不能打动他们的心，那些小故事也无法激起他们的兴趣。但过了几天后，这种状况就在逐渐改变。首先，上课铃响后，一些学困生马上站在座位旁高声朗读黑板上的激励语，这让课堂气氛活跃起来，学生转变的契机就出现了。

　　（作者单位：内蒙古鄂伦春旗诺敏中学）