原标题：“双轮驱动”助推校长专业发展

　　■林四清

　　上海甘泉外国语学校特级校长刘国华先生曾经说过：“校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为类似放风筝的人——心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地。”确实如此，校长的眼界、胸怀、思想和专业能力越来越成为不可忽略的因素，校长的专业发展越来越成为师生成长的新期待。校长如何提升自身的综合素养，走进专业发展的新常态？现代高度发达的技术，日益进步的社会，琳琅满目的资讯等，要求每一位校长要做到“学会整合”和“创新引领”双轮驱动，提升自身的专业能力，推进学校的有效发展。

　　学会整合

　　作为学校的领导者,校长应充分运用并管理好各种资源，按照学校发展目标，引领、激励师生朝着目标奋进，推动学校发展。学校发展离不开外部环境的支持，更离不开内部资源的合力。无论是协调外部环境还是整合内部资源，都要对学校发展的整体进程发挥加速作用，使之成为学校发展的重要推动力之一。这就要求校长必须认识到资源对学校发展的重要作用，在内心深处树立合作共赢乃至多赢的理念，并努力将这一理念植根于全体师生心中；要求校长努力具备诸如自信谦逊、诚信可靠、勇担责任、反应机敏、处事理智等品质，并将其运用于调适和整合资源之中；要求校长熟悉本社区或者本区域的社会、经济、政治状况，认识社区和各级各类公共服务机构的特点和需求，了解家长的需求，懂得家庭教育的功能、特点和方法，全面了解学校的种种状况；要求校长不断提升自己的人际沟通与交往能力、捕捉社会信息的能力、危机处理和协调能力，为学校发展营造良好的氛围。

　　总体而言，校长一方面要积极整合社区和社会上的资源服务于学校教育，同时要让学校自身的资源发挥最大作用，坚持合作共赢，给教师、家庭、社区及其他公众提供力所能及的人力和教育资源；另一方面要把一切有利于教师进步、学生成长、学校发展的资源，都整合到可以利用的平台上，巧于借力，善于借力，并在各种整合中培养教师的沟通能力，升华教师对教育的理解，增强做教师的责任感、使命感。

　　创新引领

　　教育要面向未来。学校走内涵发展之路，就必须提升其核心竞争力。教育的核心竞争力来自管理者前瞻性的教育理念和创新性的教育举措。创新不是标新立异和与众不同，创新是为了未来发展。创新的前提是否定自己，创新的勇气是改变自己。创新要有方向，更要有方法。创新是学校发展的灵魂，是学校管理的动力，更是校长办学立校的责任。

　　校长要学习——学以致用，学会方法不如会学方法。校长要向优秀学校学习，向卓越的教育家学习，学到“形”容易，学到“神”难，“形”是方法，“神”是灵魂，形神合一，学以致用。互联网时代，推动了教育的信息化，学习优秀学校的互联网管理，学习教育信息化的比比皆是，但立志去做信息化的学校却很少。这就是形与神的本质区别所在。

　　校长要求变——颠覆自我，肯定经验不如否定自己。以前三十年河东三十年河西，今天可能是三年河东三年河西。在学校发展较好的时候，必须想办法打败自己。在学校发展不好的时候，需要想办法自己去做强。敢于否定自己，才能飞得更高，才能滋生创新。

　　校长要吸纳——学校管理创新必须吸纳教师参与学校管理。吸纳和鼓励学校教师参加管理决策，可以让创新走得更高更远。首先，树立参与意识，参与是“思想和感情的投入”，要让教师成为决策的“主人翁”或者成为“决策的一员”。其次，构建参与技术，有一定的操作程序和方法，包括参与的方式与途径、共同决策、“授权”以及强调灵活性等。再其次，确保目标统一，在学校领导与教师之间建立互相信任、互相尊重的关系，鼓励全体教师积极参与学校管理，在实现学校发展目标的同时，实现教师个人的发展目标。

　　校长的观念，决定一所学校的未来。今天是移动互联网引领大变革的时代，是最容易将创新变成成果的时代。微信、滴滴打车、春雨掌上医生……看似是一个个小小的创新，却成就了一个又一个身边最鲜活的成功典范。(作者系广东省深圳市宝安区沙井中学副校长)