刘可钦在专访中

　　主持人：其实很多家长陪伴过程当中没有找到连接点。

　　刘可钦：现在很多高端的课外班有父母和孩子一起做的团队训练和项目训练，这些都是很好的。

　　主持人：现在教育有很多的纠结，比如参加各种班，获得各种奖，有时候拿到分数的时候在某种程度上扼杀了孩子的个性化和天性，您怎么看待这个事情？

　　刘可钦：功利化肯定不好，但是孩子需要竞争性，需要成就感。竞争和成就就需要经历失败，在经历和对手的对抗之后，获得第一名，获得冠军，这些对孩子的成长都是有好处的。证书本身不具有反动性，孩子获得证书都是对自己的认可。不要功利化，为了兴趣去参加比赛，无论输赢，对他的成长还是有好处的。儿童的成长需要看到阶段性目标，要看这个儿童每个阶段有没有被认可、被激励，这种情况下证书获奖都是对孩子的激励。不是为了什么，我还是这句话。

　　主持人：您提到的未来已经来了，但是我们无论老师和家长都没有准备好。

　　刘可钦：对，就是浑然不觉，这是今天最可怕的事情。教育一开始是开文明之先的场所，现在我自己也感觉到教育的滞后，尽管国家大的趋势一直鼓励教育顺应时代的变化，老师还是以之前的能力教我们的学生，这就是一种意识问题。孩子跟说的话听来很可笑的，老师教的东西我们都知道了，我们要配合老师。孩子很体贴老师，老师不要当老古董，这样会被淘汰的。现在互联网已经改变了我们的生活，网上购物、微信和各种各样的素材老师都知道，但是没有办法嵌入进来。

　　让孩子在任何地方都能成为一个有能力受欢迎的孩子

　　主持人：中关村三小是不是已经开始走上这条路，包括对老师的改变。

　　刘可钦：我们提出让孩子在世界上任何一个地方都能成为一个有能力，受欢迎的孩子。他不可能将来只在100公里以内工作，不知道会到哪里去，我们希望提供一种在学校学习的经历，这是目标。还有一个，刚才谈到学校的空间准备，这里面处处都是博物馆，处处都是舞台，处处都是图书馆，处处都是教室，处处都是孩子喜欢去的地方。我们讲学校3.0，他们都说我们的学校是3.0版本的新学校，3.0版本就是想用“五个处处”，让孩子习得走向社会的能力，或者学校提供很多仿照社会的机会，让他们能够成长。对老师也是一样，我们学校要做云学校和数码学校，专业人员跟我们沟通时说提供一个OA平台和数码平台，而我们要的不是数码平台，而是一个基于网络和技术大数据背景下对老师教和学的支撑，我们要的是这些，这些都是极具挑战的。我们要做一个云学校，连接不同的资源和学校，让孩子和他们一起学习，在全球化背景下我们要做邻家小孩，都是地球村，和各国孩子在一起学习，这是我们一个设想。

　　让学校真正成为文明的传播地、发祥地

　　主持人：是一个网络式的教学？

　　刘可钦：有线上和线下地共同做事情。还有一个数码学校，希望通过物流网和互联网的概念以及大数据，不仅记录孩子学习的痕迹，更多是分析从学校的管理到老师的教学和孩子个人信用积累等，孩子自己要有责任心，互联网的技术下个人的信用和诚实更重要，再加上现在物理的学校，我们叫本体学校。老师要做好现在的准备，老师做这样的准备的时候，我们要把围墙打开，包括希望各方面的社会专业力量能够进入学校，这样学校才是一个真正的文明的传播地、发祥地。