家庭教育专家、清华大学教授王晶对清华五百个学生家庭的家庭教育深入调查发现，这些孩子能考上清华的核心原因并不是家庭背景、个人努力程度等，而是他们的平均智商在129－131之间。“大家要承认个体差别。这样才能实现家庭教育的最终目的——让孩子成为他自己。”（5月21日新华视点）

　　清华教授的“智商论”一出，立即引发广泛争议。赞成者认为，王教授捅破了那层窗户纸，个体差异的确存在，而且差异很大，不承认这一事实就是“鸵鸟”之举；而更多质疑者则表示，“智商论”不仅否定了天道酬勤，还涉嫌歧视，为教育不公和应试教育涂脂抹粉，值得警惕。甚至有人调侃称，以后清华录取别考试了，直接测智商行了……有些话说得很难听，比如“智商论”本身智商就不高等。

　　我们不能断章取义王教授说能考上清华的“核心原因”是智商，并没有否定其他原因，比如家庭背景、个人努力等。但“智商论”难以回答以下问题：考上清华的孩子智商就一定高吗？平均智商在129－131之间是怎么测出来的？北京学生比山东学生低100分都能上清华，能说北京学生就智商更高吗？奶茶妹妹等保送生的智商体现在哪里？

　　在教育不公频频刺痛社会神经的情况下，“智商论”注定难以说服大众，遭到质疑乃至炮轰并不难理解。我们能举出很多例子证明：很多孩子考上清华是多年秉烛苦读的结果，很多人是通过“特殊途径”上了清华，很多清华毕业生在社会上泯然众人，很多没上清华甚至没上大学的孩子也有出类拔萃的智商和才能……“考上清华的核心原因是智商”的结论能站住脚吗？

　　智商是智力商数的简称，智力也叫智能，它是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力表现多个方面，如观察力、记忆力、想象力、创造力、分析判断能力、思维能力、应变能力、推理能力等。但最大的问题是：我们是应试教育，能否上清华主要看分数，分数高不一定智商高是公认的事实，“高分低能”的例子比比皆是，因生活不能自理而从清华退学也不乏其人。所以，如果能力不济，王教授口中的这种“智商”，只是“高考分数”而已，再高又有何用？

　　同时，“个体差异”和“智商高低”也是两个不同的概念，不能轻易划等号。比如姚明、刘翔、李娜等公认的杰出人才，在体育方面有卓然超群的智商和才能，但他们参加统一高考考上清华的可能性不大，你能说他们的智商不如清华学生吗？个体最大的差异，不是智商，而是兴趣、爱好、禀赋等，教育的目的是充分激发每个人独一无二的天赋和潜能，而不是拿智商高低说话，特别是智商和分数几乎可以划等号的情况下。

　　另外，智商也不是天上掉下来的，而需要一个培养、激发的过程。但现实是，很多农村孩子从出生，到中小学，再到大学，在教育资源的分配上从起点输到终点，潜在的智商根本没有机会得以发开，或者就因不是北京人而失去上清华、北大的机会。在教育不公、分数为王的情况下，清华教授的“智商论”，既不合时宜，又显得苍白无力。（陈广江）

　　原标题：清华教授的“智商论”令人无法苟同