虽然广东尚未公布高考改革何时启动，但根据国家高考改革方案，2020年将全面推广新的高考模式，除语数英三科外，学生“六选三”纳入高考成绩，这意味着将有20种组合供学生选择，高中走班制将成为趋势。据了解，广东不少学校已先“动起来”：如广州越秀外国语学校、广东广雅中学等已开始试行分层走班制，深圳中学则允许学生免修自修，自设课程。（羊城晚报5月19日）

　　实行选课走班制，这是适应高考改革的需要，也有利于因材施教，让学生结合自己的兴趣和能力选择适合的课程和班级。

　　但选课走班弄不好，会变为以前重点班、快班、慢班的翻版。两者的区别在两方面，其一，是由学校设定好各种班级（必修课分层），按成绩把学生划到各种班，还是由学生自主选课走班，学校最多给学生提供选课参考和指导建议；二是同一课程不同班级，是否只有难度不同，而无特色差异。过去的重点班，强调难度和进度，而选课走班，强调特色教学，比如某门必修课，设置多个主题不同的班，由学生根据自己对主题的兴趣选修。

　　把选择权交给学生，是实施选课走班制的出发点。学校应基于扩大学生的选择权，来推进选课走班制度。这就要求学校开设更多的课程，提供尽可能多的选择，实现每名学生一张单独的课表。具体而言，对于必修课，可提供分层走班，对于选修课，则要开齐20个科目选择组合。这要求政府增加对学校的投入，加强师资建设和课程建设。与此同时，在推进选课走班时，由于学生不再在固定的班级学习，因此，学校还必须改变原来的管理模式。

　　我国中小学现有的校舍布局，就不太适合选课走班。国外实行学分制教学的学校，基本上把教室、实验室、体育馆、图书馆布置在一个大平房中，方便学生下课后，从一个教室赶到下一个教室，在课间，学生就在走廊交流、开展活动。按照我国的校舍布局，学生上完上一堂课，得奔跑去下一个教室，如果遇到下雨，还可能被雨淋。这需要学校从选课走班出发，改造传统校舍，建立连通走廊，至少在新建校舍时，应考虑选课走班的需求。而不再按功能建独立的教学楼、实验楼、图书馆，要将其融合在一起。

　　班级的消亡，不再有班主任，也是选课走班之后的新现象。对于选课走班，目前有两种模式，一是语数外核心科目不走班，其他科目走班，这种模式还保留班级形态，即在传统班级建制基础上走班；二是所有科目都走班，必修课分层走班，选修课分科、分课走班，这就彻底消除传统的班级概念。从长远看，后一种模式，会成为选课走班的主流，是更全面、充分的走班。实行这种走班模式，需要学校给学生配备导师，同时注重发展学生社团。

　　目前行政班的班主任，主要负责对学生的管理和班级建设。在取消行政班建制后，学生在学校里的学习、生活指导与服务，应配备导师，导师相比班主任，对学生的指导更加个性化，这也是选课走班制的价值追求，即开展个性化教育，培养有个性的学生。

　　选课走班，还受高考改革的推进程度影响。客观而言，去年国家颁布的高考改革方案，还主要集中在科目改革，而科目改革受制于录取制度改革。如果按3+3科目分数从高到低排序录取的录取制度不改革，那么，当升学成绩不理想，选课走班能否继续坚持走下去，就面临挑战。据调查，有的学校并不愿意推进选课走班，而是想沿袭过去3+文科或理科综合的做法，应对高考改革。

　　所以，选课走班，不仅是课程改革，而是整体学校办学理念的调整，以及学生教育管理的变革。期待广东的高考改革方案，能在录取制度上有突破，为选课走班提供更好的制度环境，让选课走班，为我国基础教育带来新气象。（熊丙奇 作者是21世纪教育研究院副院长）