北京史家胡同小学:共建“穿越”学科边界的综合课程

　　校园里的符号世界教育缺少与真实事物间的联系，而《漫步国博 史家课程》的教学内容则是从真实世界出发，带领学生步入其中所蕴含的不同方面的知识，从而感受真实的人类社会发展变革，帮助学生从符号世界走向真实世界、走向无边界的世界。

　　《漫步国博 史家课程》是一门在小学中高年级开设的从认知自然入手对人类社会生存发展的规律规则进行梳理总结的综合性课程。力求通过“历史与艺术”的体验方式，让学生感受到中华文化的厚重。

　　不同于其他博物馆课程的关键之处就在于，该课程不是简单的国家级课程的补充与拓展，而是利用国博教学资源检验国家课程综合运用的一门课程。学校的教育是课本教育，给学生打造的是一个符号世界，学生通过分门别类地对符号世界的认知来获取相应的知识。而人类的真实社会则是不分类别的，是一种综合性的生活现实。在生活中，我们不会把每顿饭分成农业技术、烹饪技术、摆盘艺术、健康原理、发展演变等类别去告诉学生，这就是我们吃的饭，因为他们之间是相互融合的，难以区分的。而在符号世界的教学中，学校往往是把这些知识分散在不同学科中。因此校园里的符号世界教育缺少与真实事物间的联系，而《漫步国博 史家课程》的教学内容则是从真实世界出发，带领学生步入其中所蕴含的不同方面的知识，从而感受真实的人类社会发展变革，帮助学生从符号世界走向真实世界、走向无边界的世界。教给学生一种学习的方法，一种学习的意识，即处处可学习，学习可以随时发生。

　　在这样理念的支持下，课程以学生所熟悉的汉字、饮食、服饰等为基础，进行建构。各主题内容有机融合了语文、历史、地理、天文、生物、科学、音乐、舞蹈、美术、书法、劳技、品德等学科知识，引导学生通过与自己生活密切相关的自然与社会环境、社会活动与关系、人文文化与规范的交互作用，不断丰富和发展学生的社会生活经验和艺术审美情趣，加深他们对个体与群体；民族与国家；历史与艺术的正确认识和理解，形成基本的道德观、人生观、世界观和价值观，初步掌握人类社会的发展脉络、具备一定的艺术鉴赏能力和培养良好的人文情怀。

　　老师们为学生设计了配套的学生教材《我的博·悟单》。学生可以根据自己的实际情况进行多种选择。例如，在学习内容上，学生可以进行自选，之后他们可以带着自己选中的《博·悟单》到国博进行自主学习；在学习方式上，学生可以选择与家长、与同学、与老师、与讲解员一同学习，改变了传统的班级或小组的学习方式，体现了学习同伴的无边界；从学习内容的数量上看，学生可以根据自己的实际情况选择一个或多个内容进行学习，甚至可以允许学生跨年级进行选择，尊重了学生的个性差异，体现了学习广度和深度的无边界；在评价中，教师帮助学生建立自己的档案夹，把每一次的学习结果进行收集，4年后，学生可以得到一本自己书写完成的，有着自己学习印记的《我的博·悟单》一书。这样做不仅鼓励了学生，也是对学生最有效的一种形成性评价。学校用这样的方式记录学生学习的历程，开创了无边界的评价体系……（摄影：邢超）（郭志滨）