在摸索中推行“走班”

　　原标题：在摸索中推行“走班”

　　在青岛15中校长孙睿看来，推行分层选课走班制，是适应高考制度改革的必然要求。随着文理不再分科，学业水平考试成绩纳入高考录取，学生参与高考更加多样化，高中学习只能采取分层选课走班。

　　从2014年9月开始至今，该校在青岛市普通高中率先实施全员分层选课走班制，打破传统的教师、教材、课堂和学科四个中心，颠覆传统教学模式，构建起以学生、活动和社会为中心的新型学习模式，高一、高二年级的939名学生拥有939张不同的课程表。

　　尽管推行走班制才半年多时间，但孙睿表示，已经收获颇丰：教师在实施分层选课走班过程中，更好地理解了因材施教，备课更具针对性和实效性；学生学习主动积极且有干劲，98%以上的学生开始合理地选择自己的层级，94%的学生认为分层选课走班制让自己找到了弥补自己弱科的方法；家长也说走班可实现不同层次学生的差异发展，使学生找到一个适合自己的学习节奏。

　　“选课走班制是摆脱‘教材中心论、课堂中心论’，实现‘学生为中心’的有益突破。选课走班制也是高考改革的客观需要，不存在走与不走的选择，只有早走受益，晚走受损的区别。”孙睿对走班制信心满满。

　　然而，在实施走班制过程中，学校也曾遇到了不少困难，一是分层选课走班要求教学班和行政班并存，学生管理难度加大。二是教学班需要导师制、学分制切实发挥辅助作用，但导师制和学分制与班主任负责制尚有互相掣肘之处，需要进一步完善。三是高考的配套改革没有完全适应社会需求，选课走班制的成果还不能在现行高考中完全体现，部分人对此有顾虑。

　　为了解决这些困难，青岛15中探索出的办法是：推行走班制之前，召开学生会、家长会，进行措施解读，达成最广泛共识，形成改革合力；完善细节，加强过程管理，不能因为过程管理复杂而否认改革的结果，任何事情都需要把好“过程关”；做好家长与学校沟通，让教学水平相对高的老师来教学习水平相对低的学生，有助于选课走班制深入实施。