复旦将学霸散养成“未来科学家”

　　原标题：[教育] 复旦将学霸散养成“未来科学家”

　　[新闻背景]

　　“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”10年前，钱学森发出这样的感慨，像一个巨大而沉重的问号，成为中国所有高校的艰深命题。

　　4年前，教育部、中组部和财政部联合推出“拔尖计划”，希望回应“钱学森之问”。该计划在北大、清华、复旦、上海交大等19所高校的数学、物理、化学、生物科学、计算机学科领域选拔拔尖本科生，进实验室，开讨论班，因材施教，并积极吸引学术大师参与。

　　根据教育部高教司的最新统计，19所试点高校共有5500名优秀学生入选“拔尖计划”。在已经毕业的首批500名毕业生中，95%进入国内外名校继续深造。

　　□晨报记者　杨育才

　　昨天，记者从复旦大学获悉，复旦通过“拔尖计划”已培养了逾200名“未来科学家”。

　　大二提前进实验室做课题

　　达佩玫是复旦大学化学系09级本科生，目前在复旦攻读博士学位。

　　在大二结束的那个暑假，达佩玫申请加入“拔尖计划”。成功入选后，她申请加入郑耿锋教授课题组，从此开启了她的科研之路。在实验室里，从给师姐打下手，到独立担纲课题并在国际权威期刊上发表论文，达佩玫仅用了1年时间。在同学眼里，她就是“学霸”。

　　同样在大二就进入实验室的还有生命科学学院09级本科生丁琦亮，他目前也在复旦攻读博士。

　　成为生命科学学院首批“拔尖计划”学生中的一员后，丁琦亮在两年半里，发表了3篇高质量论文。科研成绩使他傲立2013年毕业典礼上的“学霸榜”。

　　学生可自愿加入或退出

　　“复旦大学的‘拔尖计划’属于‘散养型’，是个开放的平台，学生可自愿申请加入或者选择退出。这是复旦的一大特色。”昨天上午，复旦大学教务处处长徐雷表示。

　　达佩玫也告诉记者，本科生可以自愿申请加入“拔尖计划”。1年后，教授评委团会有一次考核，这时候学生可以选择继续，也可以选择退出。“一共有两次考核，不断地有人员变动。”

　　“散养”并非“放养”，所有试点专业，都有相应的教学安排。除数学学院的无学分课程讨论班外，物理系采取以科研为导向的分段式培养模式，并有多位“长江学者”、“杰出青年”担任“寝室导师”，全方位指导学生；　化学系组织安排阵容强大的中外教师为“拔尖计划”学生单独授课，着力培养学生主动学习的能力，并联系国外高校送本科生假期做学术研究；　生命学院制订了“生命科学拔尖学生本博贯通培养方案”，让适合科研且有志于科研的学生作为“直博候选人”直接进入研究生阶段学习和培养，并设立专门的培养基金，鼓励学生开展探索性研究。

　　此外，复旦大学还将FDUROP 科学创新平台与“拔尖计划”进行无缝对接，相关院系均在二年级起为“拔尖计划”的学生配备了导师（大部分都有海外学习经历），指导学生开展独立的课题研究。4年来，参与“拔尖计划”的院系中有200多名学生通过FDUROP平台参加课题研究，部分学生在完成课题研究后将其成果撰写成第一作者论文发表，或受邀参加国内外学术会议。

　　为了让“拔尖计划”惠及更多学生，2014年起，复旦大学将计算机科学也纳入该计划。早在2013年，复旦大学中文、历史学、哲学等人文基础学科也已开展校级拔尖学生培养试点。

　　徐雷强调说，“拔尖计划”的持续深入，将通过该计划建立起从学校到院系直至实验室的完整、系统、符合教学规律的优秀学生培养机制，更灵活的学分制，更多元的培养方案，并推广到全校的本科生，在学生中形成潜心向学、投身学术研究的氛围。“今后还有两个深化的方向，一是交叉学科，二是国际化，这是国际顶尖高校都在做的事情。”

　　“未来科学家”显露头角

　　达佩玫和丁琦亮，无疑是“拔尖计划”中的受益者，同时更是该计划中的佼佼者。

　　2012年，本科三年级的达佩玫，以第一作者身份在国际纳米领域顶级期刊Nano 　Letters（《纳米快报》，影响因子13.025）上发表论文；丁琦亮则从大二开始，先后以第二作者在Science发表论文一篇，以第一作者在Molecular 　Bi-ology 　and Evolution（《分子生物学与进化》，影响因子14.308）上发表论文。

　　2013年，复旦大学首届参加“拔尖计划”的学生顺利毕业。他们中绝大多数学生都在美国斯坦福大学、哥伦比亚大学、美国加州大学洛杉矶分校、法国巴黎高师、香港大学、中科院、北京大学、复旦大学等国内外知名学府继续求学深造，走上学术之路。这一比例，远高于“拔尖计划”实施以前相关学科毕业生中学生求学深造的比例。

　　“拔尖计划”带来的改变在数学学院尤其明显。复旦大学数学科学院副教授姚一隽告诉记者，基础数学过去对学生没有多少吸引力。“20年前，我们告诉学生，你选择数学，毕业后可以从事计算机；今天，我们又告诉学生，你学数学，毕业后可以从事金融。”

　　姚一隽说，“拔尖计划”多少带来些改变，现在学数学的学生，三分之一出国深造，三分之一留在国内深造，愿意继续攻读博士，而不是去读个金融硕士，这样的学生比例有明显的提高。