宁波大学人文与传媒学院副院长南志刚教授认为，姑且不论“神题”出现的原因如何，目前对“神题”还需要多观察，不能一棒子打死，有些题目对学生的发散性思维还是能起到锻炼作用的。

宁波鄞州邱隘实验小学的陈燕老师则认为，成人习惯以某种固化的思维模式去思考问题，所以在成人眼中，某些题目确是“神题”，但孩子观察事物、思考问题的方式与我们完全不同，因此，暑假作业中的这些“神题”从教师的角度上而言，它不单单是考孩子们知识，更重要的也是激发孩子的多元思维，为他们的思考、解题提供无限可能。而另一方面，它也是加强亲子互动的有效载体，孩子和家长一同思考，相互点拨、激发，不是很好吗？

理性思考——假期作业怎么留

“小学生的暑假作业应该既符合学生的思维水平，又能培养他们的综合素质。出‘神题’，如果目的在于培养孩子们的创新思维，那么这种精神是可取的，不过应该有一个限度，否则反而会搞乱孩子的思维。”宁波大学教师教育学院冯铁山教授说，“所以它需要一个好的引导，尤其是不能违背教育的基本规律。”他认为一份好的暑假作业应该包括常规作业和专题作业，前者集中于让小学生们养成良好的习惯，提高他们的品德和知识水平，后者应该在小学生们的兴趣爱好上下功夫。

采访中记者了解到，在假期里有部分学校还布置了一些有特色的暑假作业。

在南京市凤游寺小学就读的佳佳同学看到学校布置的暑假作业时开心极了，因为暑假作业上有感受祖国大好河山并把照片拍下来做成集子，开学与伙伴们互相交流这样的题目。“这个暑假，妈妈正打算带我去香港玩，我可要集很多好照片了。”平时就喜欢拍照的佳佳高兴地说。

据该校周树民校长介绍，学校除了给孩子们布置这样的作业外，还要求孩子们结合南京市明年将举行青奥会编写一些手抄报。“我们希望让孩子们更接近社会、更亲近自然。”

宁波江东实验小学也布置了“为家里做一件力所能及的事”“做个小小志愿者”等暑假作业，像这样的暑假作业被一些网友称之为“中国好作业”。

冯铁山教授说，这样的作业值得提倡。他反复强调，“无论什么样的暑假作业，归根结底都不能违背教育的基本规律。”(本报通讯员游玉增 本报记者 杜 冰)