勇于试错，是创新教育的关键

近日，河南一所高校有60多名大四学生无法毕业，原因是大一的计算机必修课，校方居然忘了开。对此，校方却解释：学校扩招太快，难免有纰漏。

在高校扩招的背景下，培育人才的大学该如何才能为教育保持质量?作为初入大学的学生，又应该如何转变角色，跟上社会的需要?日前，教育部(国家)教育发展研究中心研究员、高教室主任马陆亭就来到暨南大学，与师生共同探讨这些问题。文/广州日报记者 王睿

当下，大学扩招已是普遍现象，甚至是维持了长达十多年之久的普遍现象。一直研究我国高等教育的马陆亭教授认为，当下的大学应该意识到，单一化不再适应社会的需要了。“教育要服务社会。要跟上社会的需要，大学就不能‘不思进取’。”

高等教育亟须改变单一办学模式

大学不但承载着学生的理想，还肩负着社会的责任。“目前大学内部当然也有分类结构，一方面是为了行政管理需要，一方面是高校自身的发展需要。但在我看来，培育学生发展应该放在首位。”马陆亭显然对大学的同质化不太认同，他认为，我国高等教育亟须改变的正是单一的办学模式。“现在我国高校的发展模式趋同，大抵是由于大家关于‘好’、‘优秀’的标准过于单一。这样单一的评价标准制约了教学模式的发展。”

马陆亭提到德国的高等专业学院招收教师的例子，他们根据培育专业人才的需要来构建自己与传统大学办学模式、组织模式大相径庭的架构。于是，对教师的要求是必须有五年的行业实践经验，以求为更多的学生提供更实用的专业知识。“所以，大学并非只有一种办学方法，我们要推动不一样的大学建设，不同大学满足着不同的社会需求，不同学生和教师选择适合自己的学校。各校可根据通识教育和专业教育、科学教育和技术教育的理念取向差异去探索。”马陆亭说。

鼓励创新，就应该允许犯错

当下提倡“大众创业、万众创新”，高校也要贯彻“创新创业教育”，但在马陆亭看来，大学生其实是最不具备“创新创业”基础的人。“一个大学生，连资本都没有，谈何创业。而且，我国的教育传统，一贯以来并不提倡学生试错，长期累积下来导致创新无计可施。因此，未来学生有必要在学习的过程中培养自己的创新意识。即便在尚无资本创业的时候，也能在自己的本职工作中有新的探索。”马陆亭表示。