炼金

　　“公办不择校，择校到民办，保证给每一个学生提供一个公办的学位。”长沙市即将于2016年全面推开的“阳光招生”政策，为实现教育公平破题迈出了坚实的一步。

　　长期以来，“择校”是实现教育公平公正无法回避、无法绕开的沉重话题。要真正破除义务教育中的“名校”情结，一个重要途径是，善借“互联网+”的平台，实现教育方式、教学手段的创新，实现教育资源的均衡发展。

　　基础教育搭乘“互联网＋”的平台，必然带来新的教学生态和学习生态。基于中小学生对图片、声音、视频等网络信息兴趣浓厚的实际，学校在教育内容与教学方式上可以大胆借用网络元素，引导和提高学生的学习兴趣，提升学习的效率。比如，巧用“弹幕对话”方式，能让老师及时掌握学生学习的兴趣爱好、薄弱环节，实现学生与老师的互动；再比如，可以将“云技术”引入微课程，通过“翻转课堂”等新型教学模式，让学生学习的主体地位更加突出，加快实现“以教为主”向“以学为主”转变，促进教学质量的提升。

　　享受更好的教育，是许多偏远山区学生“中国梦”的重要内容。传统教学方式搭乘网络的平台，能以较低成本、更便捷的方式，把优质教育资源输送到农村和边远地区。这样，既缩小了区域差距，又最大程度扩大了优质教育资源的覆盖面，对促进基础教育均衡发展，破解城乡教育资源失衡等难题大有裨益。

　　作为交换平台，“互联网+”也能为整个教师队伍的沟通交流搭建更加宽广的通道。通过资源共享，教师之间可分享各类成长经验、教学反思、感悟实践，加快教师专业成长步伐。

　　“互联网+”的出现，并不意味着传统行业的穷途末路。相反，它能给传统行业注入新的活力。同样，将传统教学方式推到“互联网+”的风口上，也不是要全盘颠覆原有的教育生态环境及其相互之间的联系，而是为了更加高效地学与教，是对原有常态教学的改变和超越。