在今年举行的首届江苏省“互联网+”大学生创新创业大赛上，由徐州工业职业技术学院（以下简称“徐州工职院”）选送的6个参赛项目从上千支参赛团队中“杀出重围”，经过层层选拔，6个参赛项目全部获奖，徐州工业职业技术学院也取得了全省高校前十、省内高职院校第二、徐州市高校第一的成绩。

　　一所高职院校何以在这个江苏省参赛面广、参赛团队多的一次互联网创新创业大赛上“大放异彩”？

　　据该校校长祝木伟表示，这得益于学校长期探索形成的“4246”高职创新创业型人才培养模式。围绕“大众创业、万众创新”，学校将创新创业教育融入人才培养全过程，优化育人目标、重构课程体系、创新培养路径、打造实施平台，让创业教育在第一课堂和第二课堂深度融合，探索形成了“4246”创新创业人才培养模式，成为江苏创业教育的“双示范”（示范校和示范基地）。

　　“四项”育人目标 “二元”融合课程

　　“4246”创新创业人才培养模式的“顶层”，是“四项”育人目标——让学生“懂专业、想创业、会创业、能创业”。

　　这“四项”育人目标是在原专业人才培养目标基础上融入的创新创业培养指标，旨在以培养学生创业意识和创业精神为核心，以普及创业知识和实施创业实践为载体，以提升学生的创业能力为关键，构建特色鲜明的“融合专业、四层递进”的创新创业教育模式，形成“创新创业教育+创新创业模拟+创业实践”三位一体的多层次、立体化的创新创业教育长效运行机制，着力培养具有创业意识、创业品质和创业能力的高素质创新创业型人才。

　　为实现“四项”育人目标，徐州工职院首先在课程设置上下工夫，加强专业课教学与创业教育融合培养力度，探索“二元”融合的课程体系。从“观念、技能、能力、心理”四个层面设置开发大学生创新创业类必修课4门、选修课25门。

　　具体来说，《创业教育》等课程以必修课的形式，贯穿人才培养全过程，覆盖全体在校学生；《技术创新方法》等课程以限选课的形式，深化对不同专业学生的创业理论知识的培训；《赚钱法则》等课程则以公选课的形式，拓展有意创业学生的知识深度。此外，针对不同专业，还专门开发了《食品营销》等创业教育与专业教育相融合的课程，进一步满足学生个性发展需要。

　　特别值得注意的是学校修订课程，在专业课中融入与专业紧密相关的创业教育内容和典型案例，将第一课堂的专业教育与创业案例结合，在课堂上普遍推行“理论+案例”的MBA案例教学方法，尤其以本专业创业成功人士、成功校友的典型案例为主，既激发了广大学生对专业的深度了解，又为学生创业奠定了专业基础。

　　“四层”递进培养路径

　　除了在课程设置上狠下功夫，徐州工职院还从校企合作机制、教学组织、实践平台拓展等方面大胆创新，创建了“四层”递进的培养路径，即“创业认知-创业模拟-跟随创业-自主创业”逐步递进。

　　学校在建立“一体化”课程体系，助力学生认知创业的同时，搭建“多样化”体验平台，引导学生模拟创业。

　　2010年，学校专门辟出1600平方米用房，建立了以“低门槛、小店面”为特征的“大学生创业中心”，中心的各创业项目实行学生“独资经营、自负盈亏”的运行模式，入驻学生可通过“市场调研、制定创业计划、组建创业团队、模拟工商注册、采购营销、财务管理”等，模拟体验创办企业和经营企业的全过程。

　　此外，依托“校中厂”提供训练平台，组织学生跟随创业，并建设“三园一体”创业平台，推动学生自主创业。

　　据该校副校长张芳儒介绍，学校依托省级大学科技园暨淮海文化科技产业园建立了“徐州工业职业技术学院大学生创业基地”，这个基地充分发挥“科技园的引擎动力、产业园的引领成长、全方位的政策支持和全生命周期的平台服务”，有效帮助创业意愿强烈并已拥有了一定创业知识、创业技能和创业经验的学生自主创业。

　　“六维一体”创新创业人才立体培养平台

　　为了进一步优化“四项”育人目标，基于“二元”融合的课程和“四层”递进的培养体系，徐州工职院又延伸打造出“六维一体”创新创业人才立体培养平台，从而将创业教育更加细化、落到实处。

　　在创业知识普及平台上，学校有专门的SYB培训、精英人才培养计划，并开设专题讲座、主题沙龙、创业报告、校友大讲堂等，用实实在在的创业故事和“过来人”的创业历程，丰富学生知识，拓宽学生视野，培养学生对创业的认知。

　　在激发创业热情平台上，校园里活跃的各类专业创业社团，往往成为学生创业的“发动机”。

　　在学校的鼓励下，机械创新协会、FLASH设计协会、化妆协会等14个创业类社团先后成立，学校还定期举办科技文化节、学生技能大赛等活动，开展“创业之星”“创业最佳团队”等评选，建立大学生创新创业成果展示室，鼓励学生积极参加国家、省、市各种创意创业大赛、科技作品竞赛。3年来，连续举办大学生创业创意大赛和大学生课外科技作品竞赛，有近万名学生参与了各类创新创业活动。

　　在创新研究提升平台上，大学生创新实践基地成为培养学生创新能力的“大舞台”。

　　这个近560平方米的大学生创新实践基地，拥有创新设计制作实践区、创新实践区、创新作品陈列室等，依托学校31个省市级工程技术研发中心（重点实验室）等，培养和提高大学生的创新思维以及技术研发、工程实践、创业实践能力，形成了适合大学生科技创新的有效运行机制。

　　3年来，基地先后举办各类活动近150次，已有3000余名学生先后在基地进行项目研发和培训活动，完成各类研究项目100多项，协助老师完成科研项目60余项。

　　在创业体验模拟平台上，除了建立大学生创业中心，该校还创造条件，搭建了“大学生创业体验一条街”，不断加强第一课堂和第二课堂的渗透融合。来到“大学生创业体验一条街”，参与学生可以体验从构思到执行的创业过程，认知并熟悉市场运营规律，培养营销技能，也初步获得了创业经验。

　　在跟随创业平台上，一方面学校出台鼓励政策，支持教师依托校内资源创建具有独立法人的公司，还建立大学科技园，引入创业型公司；另一方面，学生可以跟随这些创业公司进行专业实训，并全方位参与企业的生产、管理和销售，从而实现创业实践与专业技能训练的有效结合、创业实务训练与企业经营管理工作的融合。（朱慧芹）