新学期开学，各大中小学再次成为焦点。除了必然的“开学堵”，今年的新学期有不少新举措值得关注。

　　从国家层面看，人社部、教育部近日印发的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》无疑令教师们振奋，在中小学教师中增设正高级职称，是改革的一大亮点和突破，也是一项大的政策调整。随着改革时间表的明确，2015年12月底前，各省改革实施方案报人力资源社会保障部、教育部审批，2016年完成人员过渡和首次评审，经过２年左右时间，实现常态化评审，新制度完全入轨。

　　除了国家层面的改革红利外，各地在新学期也做出了多项教育教学领域的改革尝试，其中引人关注的如前阵子媒体报道的广州市教育局在36所中小学开设金融理财知识教育课程的新政，以及这几天引发公众热议的江苏试点培养“全科教师”。

　　广州开设金融理财知识课的事，笔者之前已经有过探讨，对于江苏“全科教师”的改革尝试，网友有不同声音，家长们也有各种看法。用网友的一句戏称，如果“全科教师”成为普遍，那曾经的那句“你的数学课是体育老师教的吧”将成为现实。

　　据媒体报道，南京师范大学、南京晓庄学院等高校入选了江苏省教育厅“卓越小学教师培养计划改革项目”，试点培养小学全科教师。全科教师进入小学后不仅能教语文、数学、外语、思想品德、当班主任，也可以拿下体育、音乐、绘画等课程，可以说，全科教师的培养，不仅让教师成为全能达人，也令“包班制”成为题中之义。

　　江苏的这一尝试，自然引发不少关注。

　　从改革本身而言，它是推行教育部教育改革的有效尝试。根据教育部基础教育改革对新师资的要求，2014年教育部启动了“卓越教师培养计划”，其中“卓越小学教师养计划”目标是培养热爱小学教育、综合素质全面、能够胜任小学多学科教学“一专多能型”高素质新师资，培养以本科层次为主。江苏省教育厅则在今年推出了“江苏省卓越教师培养计划”。南京师范大学、南京晓庄学院、江苏师范大学、淮阴师范大学院等高校小学教育培养项目入选了“卓越小学教师培养”计划，为培养综合型小学教师储备师资。

　　但改革政策落地，也会遇到很多现实的困难。正如南京市芳草园小学谢晓富校长认为的，“首先，目前小学班额动辄四五十人，规模比较大，对老师来说，既要兼顾语数学科的教学工作，又要一个人照顾到这么多孩子，会吃不消；其次，现在社会和家庭对教育的关注度过高，一门学科老师都会有很多任务，包括来自家长的压力，如果一个老师同时兼教语文数学等主科，那么压力可想而知。”

　　其实困难不仅是教师吃不消，也牵涉到现行的教师资格认定。现在小学教师资格认定细分到科目，共有8个科目，分别是语文、数学、英语、体育、美术、音乐、科学、社会。学生申请教师资格认定时必须选填一个科目，不同的科目要求不一样。比如语文学科要求老师的普通话达到二级甲等水平，不达标的人不能报考语文学科。获得教师资格证的毕业生参加教师入编考试，只能填报一个科目，且必须与教师资格证一致。小学教师按照“全科”模式培养后，其“全科”的资格该如何认定也是必须着重考虑的。

　　小学阶段，专科知识不需要那么深，人格的养成和生活的教育是关键。“全科教师”的培养能够让孩子有稳定的归属感，教师长时间陪伴学生，通过言教和身教影响孩子的生活态度以及人格塑造，从这一意义看，“全科教师”培养无疑是利好消息，在具体的落地实施中，妥善处理好现实的各类困难，新政值得期待。（文 / 王莹）