资料图：2015年12月21日，山西太原理工大学教室内，上课学生将各自的手机放入前排的收纳袋中，集中精力听课学习。武俊杰 摄

　　中新网北京12月30日电(吕春荣)拿手机刷微博、玩微信、看新闻……这已成当前众多大学生每日的生活习惯，然而，这样的习惯被许多学生带进了课堂。于是，课堂上出现了这样一类特殊人群，即课堂“低头族”。

　　为了让课堂“低头族”能抬起头来认真听课，近年来，全国多所高校都在推行“无手机课堂”。那么，手机止步课堂，能否让“低头族”重新抬起头来认真听课？

　　“无手机课堂”进校园 “手机依赖症”会缓解么？

　　如今，课堂“低头族”群体越来越庞大，学生“手机依赖症”越来越严重，这也成众多高校特别想解决的问题。

　　为了解决这一问题，全国已有多所高校推行“无手机课堂”。中新网(微信公众号：cns2012)记者梳理发现，近些年，包括北京外国语大学、苏州大学、厦门大学嘉庚学院、江西科技师范学院、广西大学等高校都在推行“无手机课堂”。其中，去年11月，广西19所院校更联合发起承诺推行“无手机课堂”，也引发了不小的社会关注。

　　今年11月底，“无手机课堂”也现身太原理工大学。据了解，此项活动由该校团委网络信息中心发起，活动面向全校各学院开展，无专业年级限制，采取自愿报名的方式参与。

　　太原理工大学大一学生孙月告诉中新网记者，她11月底就自愿参与了此次活动。她说，自己以前的“手机依赖症”很严重，上课时，总会有意无意地去翻手机，要么玩微信、手游，要么看小说，而有时上课忘带手机，便会感到魂不守舍。如今，适应近一个月，她已然习惯了，听课效率也有所提升。

　　据相关调查报告指出，目前中国大学生每天用在智能手机上的时间约为5小时17分钟，占一天全部时间的22%，且存在年级越低、花费时间越多的现象。

　　孙月说，“以前，手机一天不在身边，我就容易抓狂，有事没事就看一下手机。但现在，经过‘无手机课堂’的考验，我玩手机少了，反而多了些时间做其他事情。”

　　如今，“手机依赖症”有所缓解的孙月每天都会多花点时间在看书上，在她看来，这样的学习生活比以前更轻松自在了。

　　资料图：2014年11月20日，浙江农林大学动物科学专业14级的学生在教室里进行课间休息，他们的手机统一关机并放置在学生会提供的手机框里。 中新社发 陈胜伟 摄 图片来源：CNSPHOTO

　　个别“低头族”改为低头睡觉：“无手机课堂”难让学生抬头？

　　和孙月想法不同，太原理工大学大一学生李恬就不愿意加入这个活动。在她看来，上课交手机并不能确保学生认真听课，课堂应该更多样化一点。

　　李恬告诉中新网记者，她的“手机依赖症”很严重，只要手机不在身边，就会感觉不舒服。上课时，她常常会不自觉地翻手机、聊微信，有时上课容易走神的她，会因和朋友聊开了，“走神”特别久。

　　“玩手机其实对我的上课效率影响并不大。”李恬认为，学生课堂上玩手机并非完全不好，有时也可适度缓解听课的疲劳。

　　在李恬眼中，交手机确实能让“低头族”不再那么依赖手机，但却不能保证他们抬起头来认真听课。“有些同学交了手机，犯困了，就选择睡觉，并且一睡就是一节课。但以前，他们可以选择看下手机，调试一下精神状态。”

　　李恬表示，听课效率一方面取决于学生自己，另一方面则取决于老师的讲课水平，当前有些课程实在太枯燥，学生玩手机也是无奈之举。

　　清华大学研究生左兰也不赞成推行“无手机课堂”。她对中新网记者称，手机越来越像人们身体上的一个器官，很多时候人们会不自觉地开始使用，尤其学生群体，不自觉地在任何场合玩手机更是普遍现象。

　　左兰认为，学生只要能够自控，上课无聊时刷刷手机，转化一下心情，然后再更好地投入课堂也是可以接受的。

　　“我觉得，现在学校应该推行的不是‘无手机课堂’，更应该推行的是教导学生提升使用手机的自控力。”左兰说。

　　资料图：2014年10月30日，广西民族大学推广“无手机课堂”。 中新社发 宋汉涛 摄

　　专家称“无手机课堂”只具有限象征意义 关键看教师水平

　　如今，有越来越多的学校选择推行“无手机课堂”，相关报道层出不穷，这也引来了不少舆论的好评。但同时，公众也有疑问，手机止步课堂能坚持多久？

　　记者注意到，众多高校推行“无课堂手机”绝大部分只是一种倡议，而不是规定。因此，有个别学校刚开始推行“无手机课堂”因获得众多学生响应，实施效果很不错。但过了一阶段，由于许多学生选择退出，致使实施效果大不如前。

　　对此，21世纪教育研究院副院长熊丙奇在接受中新网记者采访时分析，许多高校发出 “无手机课堂”的倡议，这抓住了当前课堂教学的普遍问题，从而能够引起共鸣。但推行“无手机课堂”只是作为学校倡议的话，对当前还未养成良好手机使用习惯的中国学生而言，只具有有限的象征意义，并不能坚持多久。

　　“其实，引导学生学会自我管理、自我约束、自我规划，这比外部要求更管用。”熊丙奇表示，学生之所以成为课堂“低头族”，这也和老师的课堂教学有关。有些老师实行灌输教育，不引导学生参与，而有些老师对课堂教学投入不够，只管把内容讲完，不管学生能否接收。

　　熊丙奇建议，如果老师课堂上采取交互式、探讨式教学，学生们自然也会抬头认真听讲。在交互式课堂上，手机也可派上教学的用场，诸如学生发微信提问，微信交流讨论等，这类举措利用得好，手机也能成为课堂学习、讨论的工具。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖也向中新网记者表示，如果学校以行政手段来推广“无手机课堂”，这并不恰当，但若作为一种倡议，尊重学生的自由选择，这样的方式对课堂教学还是能到一定作用的。

　　“手机止步课堂，能为课堂教学提供一个比较安静的外在环境，但至于课堂教学效果如何，根本还在于老师的教学水平。”储朝晖说。(应受访者要求，文中部分人物为化名)(完)