将“非考试”评价方式引入高考

6月9日上午，高考结束后的第一天，云南省20多万高考考生，几乎在同一时刻接到一份邀请参加升学指导测验的通知。

这一测验是由教育部考试中心和云南省招生考试院合作实施的“云海工程”的内容之一。全部测验免费，学生自愿选择参加与否。

“测验的题目有200多道，问题五花八门，很生活化，你用不着紧张地思考半天，也没有让你简单地回答是或者不是，凭着直觉随便填，挺好玩的。”

回忆当时在网上填写测验试题的情景，昆明三中的徐璐同学还忍不住想笑。

同学们并不了解，这份看似好玩的测验题，实际上在不露声色的情况下悄悄收集了许多连他们自己都没察觉到的“个人秘密”，并成为指导其填报升学志愿乃至今后职业生涯规划的重要参考指南。

更没有人知道，一场由考试向评价转化的高考改革试验已在悄悄地运行当中。正在云南、海南两省实施的“云海工程”，除了对考生的学科能力进行考核外，还引入了“非考试”的评价方式，如心理测验、问卷调查等，来对学生学科能力以外的素质进行评价。

从6月26日零时起，参加升学指导测验的云南考生都获得了一份不同于以往成绩通知单的“高考成绩分析报告”。3天后，海南的5万多名考生也拿到了同样的报告单。

从“通知”到“报告”虽然只有两字之差，完成的却是从考试到评价的巨大转变，对学生所产生的激励作用是显而易见的。很多考生从中更多的是看到了自己的优点，不再是沮丧的高考失败者。

云南主动申请要当改革试点

“多一把尺子，多一批人才！”

教育部考试中心主任戴家干，听到“云海工程”第一年试水的信息反馈，在某种程度上感到欣慰，“过去我们嚷嚷了半天的‘从考试到评价’，现在终于有了一个拿起来能看见的雏形。”

2005年，原在北师大任副校长的戴家干刚到教育部考试中心出任主任时，中心内部就有人小声议论说，“嘿！这位新来的主任还显得雄心勃勃的。”

其时，正是高考改革感到压力最大、气氛最为沉闷的时候。先后启动的几个项目——如春季招生、标准分计算，均因各种原因进展不力，甚至出现了倒退。舆论环境相当糟糕。

高考改革到底还要不要继续往前走？又该怎么走？

作为1977年恢复高考的直接受益者，戴家干确实还想在高考改革方面有所作为，“因为这是事关社会公平的大事，能够激发多少青年人的青春梦想啊！”

和许多官员不同，戴家干从不惧怕到网上交流，也敢于对媒体和公众发声。他公开表示要“改造我们的考试”，提出高考改革要从单一考试向多元评价转化的思路，同时沿着这个方向开始了一系列的探索实践。

2006年、2009年考试中心两次引进学生能力国际评价PISA项目，组织多个省市进行试测研究，学习借鉴国际先进的评价技术的手段；2008年在全国大学英语四六级考试中植入评价理念，形成了分类评价报告；2010年、2011年两次高水平院校联考中的评价实践，也得到了考生和招生院校的高度认可。