职业教育面临两个悖论，其一是国家需求高与社会认可度低的矛盾，其二是出口好即就业率高与入口差即生源质量低的矛盾。许多家长和学生选择职业院校是被动、无奈之举，就是在考好的普通高中或本科院校希望渺茫的情况下，选择了中职学校或高职院校。怎样改变这种现实、切实提高职业教育质量？北京市积极探索“高端技术技能人才贯通培养”，从初中招收好的生源，通过7年的贯通培养，学生可以获得国内或者国外的本科文凭。北京的探索受到学生及家长的欢迎，对于职业教育改革发展具有启示意义。

　　职业教育在多数人心目中是“低端”的，然而令人惊喜的是，北京正在探索的“高端技术技能人才贯通培养”项目受到考生“热捧”。据北京电子科技职业学院党委书记张雅君教授介绍，去年北京学生报考者和被录取者之比为10∶1。这项改革给职业教育带来“亮色”和新的希望，轻视职教的现象正在改变。

　　各方“拾柴”火焰高

　　政府、学校、企业一齐参与

　　什么是“高端技术技能人才贯通培养”？记者从北京市教委了解到，从2015年秋季学期开始，北京市支持部分职业院校与示范高中、本科院校、国内外大企业合作，选择对接产业发展的优势专业，通过考试招收初中毕业生，完成高中阶段基础文化课学习后，接受高等职业教育和本科专业教育。

　　在北京市委教工委、市教委的积极协调下，这个探索分为高等职业院校招生、中等职业学校招生两种模式，高职院校培养方式为7年一贯制，7年分为3个阶段，即“2+3+2”，前2年学习高中阶段课程，之后3年学习高等职业技术学院课程，最后2年到国外本科应用技术学院或者在北京本科高校学习，学生最后可以获得外国或者国内的本科文凭。中职学校培养方式为“3+2+2”，即前3年在中等专业学校接受基础文化课程和专业基础课程教育，中间2年在市属高校（护理专业为3年）接受高等职业教育，后2年接受本科专业教育。

　　这项改革在北京电子科技职业学院、北京财贸职业学院、北京工业职业技术学院、北京第二外国语学院、首都铁路卫生学校、北京铁路电气化学校等学校同时展开。这些院校各自对应一所示范高中、一所或者数所国内外本科院校和数家企业。

　　“高端”高在哪儿

　　目标定位准、经费投入多

　　北京财贸职业学院党委书记高东说：“职业技能人才也有高端人才，比如，牙医、飞行员，我们怎么能把他们视为低端人才呢？”

　　2015年9月，北京电子科技职业学院、北京市第三十五中学、德国科隆汉斯贝克勒职业学院、南威斯特法伦应用科技大学、卡尔·杜伊斯堡公益中心共同签署了合作协议，这是北京市“高端技术技能人才贯通培养”项目外培计划签署的一个实质性合作文件。贯通培养“外培班”的学生完成协议所设定的各类准备课程并获得相应的资格证书，可以进入德国应用科技类大学本科专业学习。北京市出资支持“外培班”学生出国学习。

　　据介绍，今后将有美国、英国、法国、加拿大、澳大利亚、新西兰、日本等国家的应用科技大学与北京电子科技职业学院、北京市第三十五中联手，共同培养国际化高端技术技能人才。学生能够获得合作国教育部签发、中国教育部认定的大学学士学位。

　　张雅君说，高端具体表现在高起点、高标准、目标定位高、教育理念高、高投入等几个方面。北京要构建高精尖的经济结构，职教新项目就以此定位，造就高端制造业、高端服务业等方面的技术技能人才。教育理念高体现在哪儿？就是摆脱高考指挥棒，无论到国外高校还是在首都高校读本科，学生无须参加高考，只需要考核合格，这样，启发式教学、素质教育都真正顺利进行，学科教学回归了应有的魅力。培养方案的制定、各个学段的衔接、外国教师参与教学等都保障了高标准。

　　北京财贸职业学院的基础教育学院承担了职教新项目，该院负责人平若媛说，北京市和校方都进行了高投入，先进的教育技术、学校最优的教育资源都向新项目倾斜，外语课的四成课时由外教讲授。学生邱诗语告诉记者，外语课是小班教学，同学们常常自编自演英语话剧，文综课包括电影艺术、西方文学欣赏等内容，她还选修了健美操、美术等课程。