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“副科”欲摘帽 “指挥棒”须发力
2016-01-06 09:11:00
 

  原标题:“副科”欲摘帽 “指挥棒”须发力

  贵报在12月24日发表《给体育课摘掉“副科”的帽子》一文,指出了很多学校一直将体育视为可有可无的“副科”,课时被“主科”随意挤占的现象,读来颇有感触。其实,有相同遭遇的,何止体育课?音乐课、美术课、微机课、通用技术课、社会实践活动课等等,这些不考的科目,哪样不是沦为“副科”的位置?

  国家规定开设的课程本无主副之分,只是现行教育评价下不同课程却有考与不考之别,教育评价厚此薄彼,在实践中,“考什么教什么”被大多人奉为圭臬,于是,出现“主科”挤占“副科”,甚至墙上一张表墙下一张表“两张课表”的现象也就不足为怪了。

  体育课被挤占,正如原文所强调的,归根到底是观念问题,是对于体育课的意义、价值认识错误或者不到位问题。因此我们可以批评教师观念落后,急功近利,缺乏教育情怀;也可以批判学校办学行为不端,阳奉阴违,缺乏正确的教育观。然而,若深究其中的原因,笔者认为该挨板子的,不能只是教师和学校,还应该有当地教育主管部门。

  大型交响乐演奏是否成功,各个乐手的配合固然重要,但最重要的恐怕还是指挥手中的那根指挥棒,而教育评价正是指导各学校办学行为的“指挥棒”。在应试教育的“指挥棒”下,分数是教育GDP的唯一指标,千好万好,分数上去才是真的好,而学生的体质、品质、艺术修养等好不好?无从知晓,反正也不考!重视不考的科目,搞素质教育,虽然有利于学生综合素质提升和终身发展,却无益于分数或升学率的提高,如此浅显道理,人人心知肚明。这种情况下,拼分数拼得胃出血,尽管不算人道,却是王道。如果学校在准备推行素质教育的时候,发现上级教育部门用的竟然还是应试教育的“指挥棒”,岂敢轻举妄动?如果有些搞素质教育的学校和老师发现自己在现行考核中吃了亏,岂能不识相地退回应试教育轨道?这正是当前很多学校“素质教育口号喊得轰轰烈烈、应试教育依旧搞得扎扎实实”的根本原因。可以说,“指挥棒”的落后阻碍了素质教育的推进,也直接导致了体育课等“副科”的尴尬处境。

  “指挥棒”落后,责任在谁?各地教育部门是“指挥棒”的实际使用者,对辖区内学校的办学行为负有指挥和督导之责,如果一方面高声疾呼教育改革、素质教育等口号,一方面紧抓过时的“指挥棒”不放,是不是很滑稽可笑?“指挥棒”落后,实际反映了各地教育部门管理思维滞后和严重的懒政思想。

  去年,北京市朝阳区为改变体育不受重视的问题,发文称今后加强体育统测,统测落后学校将无缘参评全区素质教育示范校。结果区内体育教育开展得红红火火。为促进学校重视体育,便从改变落后的“指挥棒”着手,将体育统测成绩摆到考核“一票否决”的重要位置。有了如此明确的“指挥棒”导向,基层学校谁还会漠视体育?北京朝阳区教育部门的做法是值得称道和借鉴的。因此,要真正摘掉体育课头上“副科”的帽子,只强调教师和学校改变传统观念是远远不够的,必须发挥握在教育主管部门手中“指挥棒”的导向作用。一句话,“副科”欲摘帽,“指挥棒”须发力。

  (作者单位:湖北省麻城市第二中学)


编辑:小微

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来源 | 人民网

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