在各地走访，无论大小城市，都充满着鼓励创新创业的氛围。让人感觉到，大学生在这个时代想干点事情并不难。

　　过去的普遍看法是，中国的创新教育很缺乏，年轻人的创业意识弱。事实上，中国社会当下并不缺少创业教育。上至总理，下至互联网企业，他们都天天对年轻人吆喝着只有创新才能立于不败之地。可是，反观一些高校，一些理工科的研究生想着自己做一点事情，发现只能跟在导师后面亦步亦趋帮着打下手。一些本科学生精力旺盛，他们也想做点创新创业的事情，却感觉无事可做。

　　大学生在学校创业创新的过程中经常吐槽，原因就是面临结构性的矛盾，一方面社会呼声很高，另外一方面现行的规章制度在大学生创新的资源供给上，显得有些捉襟见肘。有老师就抱怨，他们并不是不想帮学生创新和创业，而是现有的科研评价体系束缚住他们的手脚。一些年轻的老师为了评职称，一心想着能多发一些论文，他们根本没有时间和精力指导学生创新。

　　即便有老师愿意指导学生，可是只能凭借老师们的一腔热情。在不少学校的评价体系中，指导学生从事创新工作，本身也不纳入教师的考评体系，对职称没有帮助，甚至连劳务费都没有。好一点的学校，学生比赛拿了奖，指导老师也会跟着拿一点奖金。从人之常情来看，教师劳动的付出与收获并不成正比。有的老师就私下表示，指导学生创新是一个良心活。为此，就有老师并不鼓励学生创新，而是鼓励他们好好考研或者鼓励学生帮着自己完成课题。

　　鼓励那些有创业意愿的人顺利创业，保证创业者的创业自由。作为高校，不仅要在口号上激励大学生进行创业，还要从制度上保护少数青年的创新热情。比如，高校团组织可以在这一过程中，帮助他们实现与老师之间的对接。同时，团组织可以充当把关人的角色，一旦遇到靠谱的创业者和有前景的创业项目，可以向学校有关部门争取资金和场地的支持。

　　值得注意的是，在大学生创业的过程中，在普遍的创业创新意识教育之外，学校并不适合撒“胡椒面”式的帮助。学校通过一些大型的赛事之外发现创新人才，学校更应该建立起制度性的扶持机制，特别是做好后续的跟踪服务，关注小群体的诉求，为这部分创业精英进行服务。毕竟，他们才是最有可能创业的群体，一旦毕业之后，他们也会继续闯荡江湖。