离校前，对校长尽情“吐槽”吧！中科院院士、上海交通大学校长张杰最近带着学校各个职能部门的负责人连开四场不同院系毕业生的座谈会，让大家尽情“吐槽”对大学期间学习和生活的不满。对于一些可以立即解决的问题，当场就由职能部门负责人拟定解决方案。在张杰校长看来：“学生是最有资格和权利评价学校的群体之一，他们的意见，有助于学校做到这一届毕业生的遗憾不在下一届学生身上重演。”

　　据悉，这也是上海交大又一次为提高教育教学质量进行的全面调研。上海交通大学为切实将学校的办学优势转化为育人优势，整合办学资源，在全校范围内营造“抓教学质量”和“见育人成效”的良好氛围，结合近阶段学校正在深入推进的分类发展改革和综合改革等重大举措，在“毕业季”这个特殊的时间段，通过与毕业班同学座谈、课堂听课和学院调研等形式，开展一轮教育教学与人才培养情况调研，为后续集全校力量开展课程体系建设等教学改革提供有力支撑。在此前进行的教育教学大讨论中，上海交大确定了强调知识探究、能力建设和人格养成的“三位一体”人才培养理念，并据此重新安排了通识教育课程，陆续推出了不同的教学计划，以满足不同层次学生的需求。

　　张杰说，这次上海交大将从即将离开母校的学生中获得“第一手资讯反馈”，进而反思现阶段课程体系设置和教学过程之中存在的深层次问题，并对当前的人才培养体系进行合理改革。

　　再好的学院，人才培养方案也有可改善之处

　　此次调研，张杰选择了外语学院、媒体与设计学院、船舶海洋与建筑工程学院和化学化工学院。前两个学院是上海交大近年来着力发展的人文社科类的专业，而媒设学院的部分专业更在全国专业排名中名列前茅；船舶与建筑设计学院的部分专业目前全球排名前1%，化学学院是基础性的理科专业。“这4个学院可说是上海交大具有代表性的学院，但开过座谈会发现，我们认为再好的学院，人才培养方案也有可改善之处。”分管人才培养的徐学敏副校长告诉记者。

　　在每场座谈会上，张杰开门见山提出的第一个问题，都是“大学4年即将过去，你觉得学习生活中最大的遗憾是什么？”结果，几乎所有学院的学生都有一箩筐的意见要提——“我们英语专业教学计划虽然与其它学科都有交叉，但那些交叉课程泛而不精，教学方案很难激发学习兴趣”、“化学系基础课有两门课程内容有重合，学校是否能整合这两门课程内容，节省我们的学习时间”、“设计学科知识更新快，学校是不是能够聘请更多年轻教授和国外名校的大牌教授来为我们授课，这样更能激发我们自行探索的专业热情”……

　　座谈会在轻松愉快的氛围下进行，同学们就大学四年的学习和生活体会各抒己见、畅谈交流。同学们感谢母校四年来对自己的培养，强调在交大的学习生活帮助自己确立了发展方向，并在知识、能力和素质等各方面有了很大提升。对于学校近年来着力建设的通识课程，学生也有不少建议。有学生提出，通识课抢破头，任选课空位多。而且通识课选择少，但要求学时多；任选课选择多，但要求学时少。同样内容的课程划入不同类别，选课结果截然不同，例如，《急救与自救》划入通识课就爆满，后改为任选课就没人选了……

　　打开了话匣子的同学们对大学生活发出了很多感慨，就大学生活、课程设置、教材教学、实习实践、职业生涯、毕业设计、社团活动等方方面面纷纷提出了自己的意见或建议，其中不乏尖锐的语言和观点。几乎在每场座谈会上，每个院系的学生都对学校的培养方案提了不少意见。连船建学院船舶与海洋工程这样在全国评估中排名第一的专业，学生也对学校的教学方案提出了很多修改意见。比如，课程体系设计存在不合理之处，《船海导论》等部分导论课安排时间较晚，不同课程之间的衔接和联系有待加强；希望学校能够更多地引入英文原版教材，改善国内中文教材陈旧的问题等。

　　同学们大学四年留下的各种遗憾，让老师们也深感遗憾。但同时让老师们感到欣慰的是，同学们提出意见和建议、表示遗憾时，还是对学校和学院满怀热爱和依恋的感情，所有的座谈会都洋溢着“惜别大学光阴”“希望母校更好”的浓厚情意和氛围。

　　探索将学生意见纳入学校教学质控体系

　　人才培养是大学的中心工作，其中教学质量控制体系建设，是基础和关键。但是传统上，高校的培养计划、课程设计、教学质量、教师评价等，都是由学校根据教学规划制订方案。此次以座谈会的形式展开调研，是上海交大教学质控体系标准建立的一次新尝试。

　　徐学敏向记者解释，高校的教学，一直是一个个性化的存在，加之教育质量评估本身有滞后的效应，很难用一个立竿见影的显性标准来评价。但每届毕业生都经历了完整的4年大学生活，对于大学4年中求知、提升的需求是否得到充分满足这个问题，他们最有发言权。

　　对于学生提出的部分意见，张杰当场就进行了回应，比如关于部分学院学生提出课程安排时间上不够合理，张杰当场就要求各个专业修订培养计划，明确课程体系的拓扑图，根据图表研究课程安排问题，并尽快解决。对于有些学生提出培养计划中专业限选课可选择性少，学生为了凑齐学分必须去学自己不喜欢的知识，张杰要求教务部门重新检查各个专业的培养计划。媒设学院有的同学表示，毕业设计作品仅仅“交了作业”甚觉可惜，张杰当即表示，要为同学们找到理想的布展场所，让更多人关注交大学子的设计与创意，同时也勉励同学们“通过毕业设计创造永久珍藏的一份美好记忆”、“将最好的作品永远留在母校”。

　　张杰认真聆听每位同学发言，时而鼓励地继续探问，时而就一个个疑惑作出简要回答，他给大家讲述交大从“蔡元培担任班主任的特班”时代就形成的深厚人文基础，讲述“数学有助形成逻辑思维”、“物理有助找到事物内在的本质和规律”的典型事例，有一些同学觉得自己对学院的定位和未来发展不够了解，张杰就在同学们发言的间隙，简要介绍了学校关于学院发展的思考和规划。张杰说，大学四年获得各种专门知识固然重要，但更重要的是获得“理性的科学思维和逻辑思维能力、系统解决问题的能力、知识的综合应用能力、学术的沟通与表达”四种能力。大学4年中，许多同学完成人生中的重要转变。大学的根本使命是人才培养，由此必须认真总结和归纳学生的意见和建议，认真反思专业设置和课程体系中存在的问题，努力改进课程设计和教学实践，建立更完善的人才培养质控体系，努力实现一流大学的人才培养目标。张杰还殷切寄语，希望毕业生走向社会后，能够牢记“饮水思源、爱国荣校”的校训，继承交大求真务实、积极乐观的文化传统，在“感恩、责任、激情、梦想”的精神激励下，坚持理想追求，实现人生价值。

　　“教育要‘以学生为中心’，学校的教育教学活动应遵循从学生的成长成才需要出发的基本原则”，张杰表示，交通大学即将迎来建校120周年，交通大学的办学历史曲折而辉煌，学校目前的学科发展虽然还存在不平衡，但是学校冲击世界一流的目标是坚定的。学校已经在“教师工作守则”中，把人才培养作为教师最重要的工作进行规定，同时在教职工职称评定时增加对教学质量的要求和建设人才培养质量监控体系等方面的努力。从本学期开始，学校开始逐步对专业培养方案进行梳理，希望围绕“知识探究、能力建设、人格养成”三位一体的人才培养理念，打造更合理、更科学、更有益于学生成长成才的育人体系。（通讯员：张文清 ）

　　来源：上海交通大学