制度不明，激励不足

　　就是在这种困境下，1997年到2007年的10年里，学校教学质量还是稳步上升的。教师们由于学校旧貌换新颜而热情高涨，满怀激情投入工作。但2007年至今，随着大量老教师的退休和新教师的加入，学校教学状况发生了巨大变化。分析其原因，前10年的骨干教师大都是60后、70后，这些年涌入了大批80、90后教师，两个年龄段的教师在价值观上存在很大差异：前者当教师是热爱，而后者选择师范往往是无奈，当真正成为教师之后，才发现高中教师要比想象中辛苦好多。最近县里招考到乡村派出所工作的警察，我校就有近10名师范类本科毕业生报名，最终3名被录用。这也呈现了近年来高等师范院校对师范生培养的失败一面。

　　根据地域实际，学校不得不安排晚自习和晨读，老师尤其班主任每天从早晨6:30到晚上10:30要坚守岗位，对这些80后来说也实在有些难以接受。此时又恰逢中央八项规定出台，下面为严格执行，又补充完善成10项、16项、24项。今年开学初，县纪委和审计部门同时来人到学校调查，提出了很多问题，有几个问题我记得非常清楚：一是学生考试为什么要收考试费？二是班主任费为什么每月提高到了300元，以前不是每月17元吗？有没有相关文件？三是老师跟晚自习为啥还要发10元补助?学校不应该给班主任承担每天2元钱的早餐费，有好多老师为什么额外有工资（超课费）……贫困地区县城高中学生的前途只有考学和种地两条路，很多时候就是“只要学不死就往死里学”。学生每天早晨6:20到校，班主任必须提前到校跟班，根本没时间在家吃早饭，2元的早餐费是个激励；晚上老师到学校从7:30-10:30跟班辅导，给10元是个激励；本该3名老师带的课，由于缺人让两名老师去承担，超一节课给20元，也是鼓励；学校以考促学，人多、科目多，试卷费本来可以不收，但学校已然捉襟见肘，今年收的，支的是去年、前年的账，哪有钱印卷子……晚自习上不上？不上还有一半住校生如何管理？

　　办学是政府行为。政府应该在新常态下想法子、出路子、定政策解决这些问题。上面含含糊糊，学校也就成了瞎子走路——走一步算一步。比如学校几度停止了星期六和寒暑假上课，但结果却是家长到处出高价给学生找老师辅导；家长管不住，网吧、电玩城、游戏厅、酒吧、娱乐场所到处是学生；名师们节假日在外面自己办起了班……制度不明确、激励不到位，教师心态不积极，学校也就成了一潭死水。

　　教学改革，学校观望

　　2012年我有幸被市上选拔为赴北京挂职锻炼的十名高中副校长之一，在北京完成了为期3个月的挂职锻炼，感受了首都中学的办学理念和经验，也深深体会到了贫困地区县城高中办学落后程度、困难程度及与发达地区高中教育现状的差距。教育改革提出的学校教育要朝着有利于学生全面发展，尤其要注重向着提高学生的实践能力和动手能力以及发展学生的个性的方向发展，为此，北京市早在10年前就制定并实施落实了国家课程，规划了地方课程，开发了校本课程，为了执行校本课程早就试行并完成“走班制”教学的实践探索，而贫困地区县城高级中学由于师资短缺、资金短缺、场地短缺，加之办学理念落后，如何改革，对贫困地区县城高中又是一个新的考验。加之在均衡教育的指挥棒下，的确找不到如何发展和支持高中教育的一丝影子，政策向学前教育倾斜、政策向义务教育倾斜，当下政府又在大力支持职业教育，而普通高中教育如何发展却只字未提。这势必使普通高中教育在“三缺”的形势下止步不前，形成观望之势。