教师讲得少了，学生会讲的多了

　　“课堂上大多是学生分组在讲台上板书和互动，那教师做什么？”“教师逐渐退出了中心，变成了教学组织者和引导者，学生开始成为真正的学习者。”观摩思维活跃的课堂，记者分明感受到生本教育迸发出的生机与灵性。可谁能想到，这所融水镇中心小学两年前还是一所屡整改屡落后的边缘村级学校。

　　大山深处，生本教育成就了改薄，许多学校出现了转机。在安陲乡小学教师办公室，记者看到一名学生在作业本上写道：“因为顶不住父母的压力再次回到学校，可这次回来，却发现课上课下，我都获得了从来没有的尊重与选择。我喜欢这样的课堂和学校。”

　　“生本教育的理念，感化了自古就有‘狗不耕田、女不读书’传统的红瑶（瑶族的一系）同胞，大伞屯居然有11名红瑶女童自愿到学校就读。”安陲中学校长李昆岗自豪地说。

　　“县里的龙头学校对改革会是什么态度？”“眼见为实，还是去看看吧。”在县教研室主任徐绍星的带领下，记者直奔县中融水中学。课间，几名高一学生主动走过来向记者问询北京治理雾霾的环保话题。整个上午，记者一直在走访班级、观摩课堂。学生小组抱团学习、多向互动交流、大胆质疑辩论的场景给记者留下了深刻印象。

　　“从3个实验班开始，慎行渐改、务实做生本是当初学校定的教改思路和方法。没想到去年实验班的各项成绩均排在了平行班级前列，学生表现出的探究精神、人文素养和实践能力更是令人惊叹。尝到改革甜头的教师也纷纷转变观念，目前，主动要求并加入生本实验的班级已增加到31个。”融水中学校长李荣生说。

　　在民族中学，英语教师周丽珍曾被同事们称为“讲霸”，因为她能滔滔不绝地讲完整个上午的4节课。2014年5月，周丽珍精心准备了一节课，参加学校的教学竞赛，但最终评下来，这节课却得了倒数第一。评委们给出的意见是：师生疲惫。

　　这次教学竞赛极大地刺激了一向勤勉努力的周丽珍，她开始学习生本教育倡导的“先做后学”、“先学后教”、“以学定教”理论。后来，她重新设计了这节课，让学生根据课本内容按小组编排话剧进行表演，在课堂上一起分享。周丽珍发现，虽然教师“讲得少了”，但学生们“会讲的多了”，他们在课堂上展现了从未有过的快乐、自信和创造力。