爸爸妈妈日记：陪孩子写作业，我不头疼

　　编者按：每个孩子都是一颗花的种子，而妈妈就是这颗种子的守护神，细心地呵护自己的花，陪着他（她）沐浴阳光风雨。成长中，妈妈、爸爸记录着点点滴滴，有幸福有烦恼，但他们都相信自己的小种子，总有一天会灿烂绽放、绚烂无比。人民网教育频道推出《妈妈爸爸日记》专栏，欢迎您投稿一起分享育儿心得。

　　毫无疑问，孩子写作业问题已经成了众多家长最头疼的教育难题之一。刚好赶上我们家陶陶上学前班，开始写作业啦，分享自己的一点经验，

　　不过学前班第一学期留作业的概率并不高，只能等待时机。上学前班半个月课后，老师留了一次作业，去接孩子的时候老师怕孩子忘记，特别又对我交待了一下。回到家后，我看他没有任何想写作业的意思，似乎完全把作业抛到脑后啦，是由我来提醒还是由他自己受个教训呢？思量后决定让他自己承受个教训吧，毕竟这是他自己的事情，而且老师在课堂上已经布置过作业啦。

　　晚上陶陶各种玩，直到睡觉也没想起作业来。第二天早上送陶陶上学，他依然没想起作业，他进班后我和他的主班老师沟通说：“李易陶昨天完全忘记写作业啦，我也没有提醒下，该如何处理，你按照班上的制度吧。”老师说：“我们一般会让孩子在户外活动时补完作业再去。”

　　晚上放学的时候，接上陶陶，故意问他说：“陶陶，今天户外活动你们玩了什么呀？”儿子说：“我今天没有去户外活动呀？”我说：“为什么你不去参加户外活动呢？”陶陶低声说：“我昨天忘记写作业啦。”我刚想借机教育。谁知道这小子马上高兴着对我说：“妈妈，和我一起补作业的还有陈嘉木，他也忘记啦。”我哭笑不得，不让出去玩让他补作业，他居然一点也没有抱怨，还因为有个同学陪他而自得其乐呢。我只能说："原来补作业这么开心呀，那今天咱们再忘记一次，明天接着开心好不好。”陶陶说：“不行，我还觉得去户外玩更好。”

　　在未来的两周左右时间老师又留了两次作业，陶陶又忘记了一次，继续补，不过没见明显情绪。还有一次作业十分简单，他三分钟不到就作完啦，也没有任何情绪。

　　但是上周三晚上回到家，陶陶直接跑过来对我说：“妈妈，今天我们作业也太多啦，太难啦，我不想写。”我故意说：“啊，老师留了又多又难的作业？快叫妈妈看看！”陶陶跑到房间拿出拼音书，指了指两页多的拼音作业，又拿出书包里的数学书，也有两页多。说：“就是这么多。”我笑着说：“那是不是陶陶今天忘记把拼音书拿到幼儿园，别的小朋友在上课的时候已经写完，陶陶还得回家写呀？”陶陶低声说：“是的。”我说：“这样吧，妈妈最喜欢难题啦，我们一起来对付它好不好。”陶陶顿时来了精神说：“好。”于是，放下厨房的工作，陪儿子写作业。当孩子有畏难情绪时，尤其是在孩子刚刚开始一件事情时，家长一定要做好情绪疏导工作，这要才不会让孩子讨厌做这件事。

　　陶陶的手腕力量比较弱，所以比较排斥过多的写，他写的拼音“b"说实话，真的很难看，但他每写一个，我都会评价说：“这是个头小的b,它说想变大一点；这个b说陶陶，我屁股下没有尾巴，你还是把它擦掉吧；这个b高兴地说陶陶你把我写得真漂亮，赞一个。”就这样，陶陶越写越高兴，不断的问我：”妈妈，这个b说什么啦。“如果他写得特别好，我会马上说：“今天晚上最漂亮的b在李易陶的努力下问世啦。”就这样，两页作业用了十二分钟就写完啦，我看了看表说：“才用了十二分钟，妈妈小时候写这么多作业要半个多小时呢。”陶陶自豪地说：“妈妈，你不是说自己七岁才上学吗？我现在六岁都比你写得快了是吧。”我说：“是呀，因为妈妈是女生，女生的手可没男生的力气大，所以妈妈写作业慢。”然后接着说：“陶陶，现在我们已经玩完了拼音作业，我们现在一起玩数学作业吧。”陶陶拿出数学作业，我刚念了一道题：“9加2等于。”陶陶说：“妈妈，你快去做饭吧，我十分钟就把作业写完啦。”我说：“真的呀？我儿子的速度又进步啦。妈妈去做饭，我们比赛，十分钟后看我的菜先炒完还是陶陶的作业先写完。”陶陶高兴地说：“OK。”

　　八分钟左右，儿子蹦着来到厨房说：“妈妈，我写完啦。”我无奈地说：“妈妈的菜还没炒完，又是李易陶赢了，不行，下次还得比，我就不信比不过你。”炒完菜后去看他写的数学作业，一看，错了两道题。我说：“陶陶一共做了二十八道题，错了两道。”陶陶说：“哪错了呀？妈妈，我怎么没看到。”我指着两页作业说，这页错了一道，这页错了一道，我们再比比赛，我来拖地，陶陶寻找和改正数学题中的错误，看谁先做完。”陶陶摩拳擦掌地说：“比就比，肯定我赢。”结果可想而知，当然让他赢啦。

　　这是第一次辅导陶陶写作业，其实所谓的辅导并不是看孩子做对还是做错，而是想办法让孩子对写作业产生兴趣，觉得写作业很好玩，觉得时间很快就过去啦，觉得写作业一点也不难，让孩子对写作业有一份正面的情绪和快乐的感受，这样，慢慢地，他就会对写作业充满信心，逐渐会自己找到其中的乐趣。

　　成长是孩子的事情，但在孩子的成长中不能少了我们家长的陪伴，这份陪伴以快乐为基础，以自信为目标，用我们的智慧帮助孩子抒写他的美好人生。