我国首个孔子学院教师培训中心落户北京语言大学

　　经过十年的跨越式发展，目前孔子学院已在全球各国架起了中外语言文化沟通理解的桥梁，成为加强多元文化交融、深化国际人文交流的响亮品牌。

　　教师是教育之本，优秀的师资队伍是强化孔子学院内涵建设、支撑孔子学院可持续发展的重要保障。孔子学院如同承载着中华优秀传统文化基因的“心灵高铁”，必将延伸到更多国家和民众中，为世界多样文明交流对话与人类和谐共生作出新的贡献。

　　4月9日上午，我国首个孔子学院教师培训中心揭牌仪式在北京语言大学举行。作为我国首个孔子学院教师培训中心，其成立标志着孔子学院在师资人才培养培训上迈上一个新台阶。

　　据了解，中心将充分发挥能动性，采取市场化运作机制，秉持承接孔子学院总部任务与积极开展自主培训相结合的理念，积极开展“走出去”战略，谋求在海外建立分中心，开展不同国别的本土教师资格证书培训及研究项目；建立全球汉语教师动态数据库，开展网络汉语教师培训；开展本土化培训教材以及教学示范课等资源建设，力图全方位提升中心的工作成效和国际影响力。该中心将致力于高素质汉语教师的培养，放眼于海外本土教师培训，为全球汉语国际教育和孔子学院发展输送符合不同国别需求的优秀种子师资，推动全球孔子学院及海外汉语教学的可持续发展，努力打造一个具有世界影响力的“海内外汉语教师之家”。

　　设立教师资格认证考点

　　整理教师资格认证考试领域乱象

　　持续升温的“中国热”“汉语热”吸引了全球过亿人加入到学习汉语的大军中来，庞大的市场需求使得海外汉语教师短缺成为汉语国际推广一个尤为严峻的问题，据估算，目前对外汉语教师缺口达到500万以上。然而，自2005年对外汉语教师资格认证考试被取消之后，中国民间涌现出多家资格认证机构来举办考试，这导致教师资格认证考试领域乱象丛生，对外汉语教师水平良莠不齐。

　　“面对迫切的海外教学需求，迅速培养造就一支理念先进、专业过硬、具有国际影响力的高素质海内外专兼职汉语教师队伍，既是新时期孔子学院内涵建设发展的内在要求，也是推动孔子学院可持续发展的重要保障。”北京语言大学校长崔希亮介绍，孔子学院教师培训中心的首要职能，是承担孔子学院总部/国家汉办对派往全球各国的孔子学院教师和志愿者进行岗前、岗中培训，以及对派往非通用语地区的汉语教师和志愿者开展语言及文化适应等方面的培训。未来，教师培训中心将承接孔子学院总部任务与自主培训相结合，预计每年培养学员3500人次，北语也将整合各类资源，努力在三年内实现教师培养的“双万计划”。

　　据介绍，2012年底，孔子学院总部/国家汉办正式发布新版《国际汉语教师标准》，并在2013年重新启动对外汉语教师资格考试。新《标准》成为对外汉语教师资格认证的依据，通过考试者将获得官方认定的国家汉语教师资格认证。新成立的孔子学院教师培训中心将设立孔子学院总部/国家汉办教师资格认证考点，开展教师资格认证考试及培训，这将极大地规范对外汉语教师队伍，提升汉语国际教学质量。

　　面向海外本土市场

　　分层培养并与国际接轨

　　随着对外汉语教学向全方位汉语国际传播这一转变的逐步深化，单纯依靠国内派出师资来开展汉语国际推广，已经不能满足庞大的市场需求。加强海外汉语师资本土化建设，建立本土化汉语师资培养体系，既是新形势下海外汉语教学的迫切需求，也是推动汉语国别化教学的内在保障。

　　据介绍，孔子学院教师培训中心将积极研发海外孔子学院本土教师的培养和培训，将长期人才培养与短期强化培训相结合，开展定制式的、满足海外实际需求的各个类型的自主培训工作。同时，培训中心还将建立本科、硕士、博士的分层培养，将培养与培训相结合，在北语现有的“孔子学院总部百名汉语国际教育硕士奖学金”项目基础上，向孔子学院总部申请“孔子学院总部/国家汉办百名汉语国际教育博士”项目,培养包括海外高层次优秀本土教师、中文系主任、中文项目负责人等在内的汉语国际教育高层次人才。在孔子学院总部的支持下，北语还计划明年承办全球中文系主任大会，将与海外主流教育体系的合作纳入工作日程。

　　此外，培训中心将与海外联动，与全球知名教育机构、大学中文系开展合作研究，召开国际型会议，对本土汉语教师培训教学大纲、标准、模式、教材进行深入研究，开展针对不同国别的本土教师资格证书培训及相关项目，实现孔子学院总部汉语国际教师资格认证与本土汉语教师资格认证相挂接，推动汉语国际教育与国际教学政策标准相接轨。

　　搭建师资交流平台

　　实现全球互动网络培训

　　目前，北京语言大学已与世界上58个国家和地区的321所大学及教育机构建立了合作交流关系，与国外十余所知名大学展开了多种形式的中外联合培养办学项目，形成了全方位、多领域、深层次、富有成效的国际教育格局。孔子学院教师培训中心成立后，将进一步发挥北语资源优势，利用全球孔子学院平台和北语人文交流平台资源，团结全球汉语国际教学力量，开展汉语教学、教师的信息化建设工作，对全球孔子学院的教学情况、师资情况进行摸底和跟踪，建立汉语教学、教师队伍的动态数据库，把握汉语国际教育的发展态势。

　　此外，教师培训中心还将开展网络汉语教师培训，利用大数据时代的新技术，开展丰富、灵活的网络培训。建立教师虚拟课堂，按照所在国别以及教学对象的年龄及身份，组成不同的虚拟社区，并针对不同社区开设不同课堂。配备针对国别性，对象性的“话题”式慕课课程，同时支持在线语音聊天或实时视频会议，进行社区共享式的课件/课程设计制作及展示交流。建立本土汉语教学资源库，收集第二语言优秀教学案例、精品示范课与跨文化交际案例，建立教学案例库，构建海内外最大的汉语教师数字化资源库及交流平台。通过打造全球性的互动网络培训资源库，为海内外汉语国际教师的职业发展提供资源共享、教学指导和科研支持，以拓宽教师的研究领域，扩大教师的交流范围，拓展教师的职业能力，推动海内外汉语教师协同发展，促进汉语教师人才合理流动。

　　北语还计划在海外设立“孔子学院教师培训中心分部”，建立孔子学院教师培训的中外联动机制，一方面保证海外教师参与培训的数量，另一方面保证授课教师的国别化和本土化，实现“走出去”和“请进来”的有效结合，实现国内国外的联合培养与培训。北语将动员一切优势力量，举全校之力，努力将孔子学院教师培训中心打造成孔子学院总部质量高、信誉好、影响力大的全球教师发展中心。