中国教辅出口英国的背后

　　原标题：中国教辅出口英国的背后

　　华东师大出版社推出《一课一练》数学教辅英国版，引发舆论关注——

　　中国教辅出口英国的背后

　　■本报记者 董少校

　　前不久，华东师范大学出版社与英国哈珀·柯林斯出版集团签订协议，共同推出教学辅导书《一课一练》数学分册英国版。该套丛书共11册，取名《上海数学·一课一练》，将在今年暑假出版。

　　对此，网友禁不住惊呼：“终于有了这一天，中国的基础教育经验得到西方国家的认可和重视！”

　　英国为上海数学教辅点赞买单说明了啥？上海的学生数学好是因为有《一课一练》吗？应如何在这一事件中反思中国的基础教育？出版界和教育界专家在接受记者采访时表示，版权输出是一种民间商业行为，绝非英国要照搬上海的数学教学方式；西方国家对中国教辅的肯定也提供了一个反思的契机，应当梳理那些原本行之有效却不受珍视的做法和经验。

　　11种上海数学教辅成套输往英国

　　《一课一练》在上海可谓家喻户晓。这套教学辅导书1993年面世，与上海中小学教材相配套，到1999年已涵盖各学科各年级。“我们用做学术的心态来出版教辅书，追求原创性、科学性、规范性。”华东师范大学出版社社长王焰说。

　　中文版《一课一练》数学教辅书共23册，涵盖从小学一年级到高三的12个年级，除九年级外，其他年级每学年2册；将出版的英文版共有11本，面向小学和初中的11个年级，每学年1册。根据英国教材进度和国情特点，教辅书的内容将进行调整，如人民币改用英镑、九九乘法表改为“12×12”等。

　　华东师范大学出版社教辅分社社长倪明介绍，该社的教辅书、奥数教程曾出口到新加坡、韩国等周边国家，但欧美市场基本是国内出版社教辅输出的空白。“英国向中国出版社购买版权，出整套11本数学教辅书给本国的孩子用，这是版权输出的大项目，在两国基础教育界和出版界都算新鲜事。”倪明说。

　　理性看待教育国际交流背景下的商业行为

　　倪明认为，英国之所以愿为《一课一练》买单，有着内外两方面原因。内因在于《一课一练》质量过硬，在读者中积累起良好口碑；外因则是上海在两次国际学生评估项目测试中表现优异，阅读、数学、科学素养在参评国家和地区中名列第一，引起英国等国家的关注。

　　2009年和2012年，上海两次参加经济合作与发展组织举行的PISA测试。第一次测试中阅读、数学和科学成绩均列首位，第二次主要测试领域为数学，上海以613分的成绩在65个参试国家和地区中再度夺冠。而在2012年测试中，英国仅以494分的成绩名列第26位。

　　上海PISA测试负责人、上海师范大学国际与比较教育研究院院长张民选介绍，英国对PISA测试成绩不佳进行了诸多讨论，也对学习上海表现出非常开放的心态。2014年，英国教育和儿童事务部副部长到上海考察数学教育，派出70多名教师来学习，今年又派来20多人；英国还分别于去年和今年邀请两批上海数学教师前去教学，力求学到上海基础教育数学成绩好的“真谛”。

　　“应当特别指出，对《一课一练》走向英国必须理性看待，上海学生的数学成绩好并不仅仅是多做练习的结果。”张民选说。他认为，在英国教师眼中，教师和家长对学生寄予信任，教师专业性强、注重在职进修和集体分享，采用有用的珠心算及乘法口诀、“小步推进”与“变式教学”策略等，是上海数学教育取得成功的几大原因。

　　倪明坦陈，华东师大出版社向英国哈珀·柯林斯出版集团提出在英国出版《一课一练》，之所以短短两个月就谈妥签约，最重要的外部条件就是英国对上海的数学教育非常认同。他说：“输出版权是教育国际交流背景下的商业行为，这反映出一家老牌英文出版社认定这套书具有市场潜力。《一课一练》可能得到英国师生的自发购买，但不会成为中小学统一配备的教学读物。”

　　对中国本土的教育方法要有自信

　　英文版《一课一练》正在编译中，关于它的讨论方兴未艾。出版界和教育界有识之士认为，中小学教辅成功输出到欧美市场，对于认识和推进中国自身的教育发展具有多重启发意义，值得总结反思。

　　张民选告诉记者，在过去几十年里，中国向西方发达国家学了很多教学经验，多元智慧、结构生成等理念拓展了教育活动的方式，带来了新的教学风格。然而随着中国经济社会的全面进步。中国开展基础教育的经验做法也越来越受到欧美瞩目，这正是东西方交流有来有往的正常现象。

　　“对于中国的基础教育，我们无需妄自菲薄。可以自信地说，我们有独特的中国经验，我们要讲好中国故事，让世界分享中国经验！”张民选说。

　　倪明指出：“常常有人用‘没有培养出自然科学领域的诺贝尔奖得主’来否定中国的基础教育，这是站不住脚的。在‘月亮也是外国的圆’的偏见下，我们的好做法常常被有意无意忽略了，现在到了要梳理总结的时候了。”

　　王焰则认为，英国出版社引入《一课一练》让人们回归到教育常识：一定的做题训练是必要的。她说：“一段时间来国内舆论有种倾向，一说孩子书包重，就提出要抛弃教辅；一说减轻学生过重课业负担，就提出要砍掉习题训练。这都是矫枉过正。我们对中国本土的教育方法要有自信。题海战术固然不足取，但一定量的练习不可或缺，这也符合教育自身发展的规律。有人提倡‘快乐教育’，认为不能让学生吃苦，其实那样的教育往往难以长久坚持。”