一直以来,我国都将考试成绩作为衡量教学成败的关键,学历更成为身份和能力的象征。功利教育,剥夺了学生的思想,束缚了学生的思维,使学生缺乏自主选择的权利。
“这是中国传统教育遗留问题,只是重知识获得,轻实际应用,重视选拔的严格,轻个体的差异…..”人大附中校长刘彭芝说,教育应该以学生为主体,强调学生的创造力和动手能力。
如今,为了推动学生素质教育,一系列政策措施陆续出台,各中小学、高校也在努力探索培养高素质人才的教学模式。
人大附中作为基础教育界的“领跑者”,成功探索教育家办学的模式,在实践引领素质教育改革中,一直致力于教育均衡,坚持教育规律和体现教育家情怀相结合。
“以前的教学可以说是照本宣科、‘我讲你听’,现在,学校全新打造了以学生为主体,让学生觉得有意思的灵活课堂,”作为一名在教师岗位工作了40多年的老教师,人大附中的谢老师深刻感觉到10多年来学校教育理念的明显变化,“把选择权交给学生,提供给他们资源和平台,让他们自主发挥。”
不仅如此,电影节、科技俱乐部、少年科学院、桥牌队等各式各样的校园活动,培育了学生的创新精神和实践能力,让孩子们身上散发着自尊、自信、朝气蓬勃的气质。
“你有什么想法,在校园里都可以去实现,并且可以利用身边各种各样的资源去实现它,把它做得更好。” 人大附中高三11班的栾思飞对学校富有创造、鲜活的气氛感到无比自豪。