回乡，呵护孩子的心灵

——一位回乡就业女大学生的故事

2005年7月，陈晓琴从四川师范大学教育科学学院教育心理学专业毕业。那时，身为教师的父母极力劝她回家乡工作。她拒绝了。她说：“大城市还是更有吸引力，发展空间大一些。就是想留在大城市，想奋斗一番，拼搏一下。”同年9月，她进入成都市青白江区一所民办中学。

两年后的2007年7月，陈晓琴选择了辞职。她说：“在那所民办学校，我呆在校长办公室，专业不对口，没机会上课。”

碰巧，当年老家德阳绵竹市恰恰要招心理健康教师，专业很对口。笔试、面试一路顺利，2007年9月，陈晓琴来到绵竹市富新中学。

返乡后，陈晓琴是专职的心理健康教师，专业非常对口，自己在大学学到的东西都能派上用场。地震后，陈晓琴更忙，更充实了。

“我们这里有2名学生遇难，7名学生受伤。学生并没有出现严重的心理问题，没有很特殊的反应。”陈晓琴说，“但是，在个别学生身上也发生了一些微妙的变化。”

地震后，师生在板房复课。一个女生因为受了地震惊吓，一直不说话。班主任老师找到陈晓琴说：“她失语了。”她跟前来援助的心理专家一起，为小女孩做心理疏导。一段时间后，小女孩的病状渐渐消失。

近年来，读书无用的观念深刻地影响着农村的家长和学生。科任教师说，学生学习态度不端正，作业完成得不好，质量很差。“不少学生原本很聪明，但精力没有花在学习上。”

面对这样的情况，陈晓琴很着急，在课堂上，陈晓琴根据心理学知识和自己的体会，教给学生很多学习方法。

她说：“很多学生都是因为注意力不集中造成失分。我就教给他们一些注意力培训的小方法。比如说，让学生规定自己10分钟完成某项作业任务，并且相互监督。这样，他们就会集中注意力。”

2009年5月，初二某班的一个女生非常叛逆。父母离异，跟着爸爸的她感觉很孤单，内心有很多话想说，就是讲不出来，表面上依然装得很坚强。

她学习消极，情绪低落，成绩中等。在比较闹的环境里，也会感到孤单，几乎没有朋友。每次跟爸爸产生了冲突，她就来找陈老师。

“我也很困惑，学生的很多问题我也没办法彻底解决，但我能陪伴他们走一段。”陈晓琴说。

陈晓琴发现女孩普通话不错，就鼓励她报名参加学校广播站。加入广播站后，她很开心，终于感觉到生命中还有很多阳光。

“她对我建立起了信任感，每个月都要见一次面，有心里话也愿意跟我说。我也竭尽全力支持她，陪伴她，稳定她的情绪。”陈晓琴说，能够用自己的专业知识帮助家乡的孩子，让她感到很高兴。

来源：中国教育报 编辑：于姝楠