绿领巾的做法系借鉴，实际上，这是学校推脱责任的遁词。因为这一“创意”，既受到学生的反对，又受到家长的质疑；而且，陕西省少工委明确表示，“我们不支持学校这种做法。”这大约才是他们“谦虚”的原因。

然而，绿领巾已经实实在在戴在了孩子的脖子上，并且也以“学习、思想品德表现稍差”的标签，深深地刺伤了孩子，也刺痛了家长。想想一个一年级的新生，家长送进学校，就是来接受全面教育，谋求德智体美的全面发展。他们是一块块等待雕琢的璞玉，是否成才，学校有着天赋的责任，也是义务教育法的要求。这么小的孩子，就以这样明显的标识区分开来，在他们幼小的心灵上打上等级的烙印。与其说是激励，毋宁说是戕害，终生难忘的戕害！

早在2004年，共青团中央已开始在全国追查“变色红领巾”，为什么时至今日，这所小学仍然错把痈溃当桃花？捡起过时的破烂，当作时髦的利器。说穿了，他们既不与时俱进，也不能甚至不会对孩子因人施教，进行差别教育，一把钥匙打开一把心锁，而只能用有色领巾，把他们大而类之。这是黔驴技穷，是教育惰性和无能的表现，也是最为幼稚的思维方法。真的需要激励需要提高的人，倒是这些人类灵魂的工程师。如果不加强业务学习，不懂现代的教育理念，不进行知识更新，指望他们培养出合格的复兴中华的人才，简直是妄想！想出如此“高招儿”的教师，缺乏为人师的基本素质，从对学生负责，保证学生能身心健康成长的角度出发，这样的老师下课越早越好！

把“好学生”与“坏学生”区别开来的做法，实际是给这些佩戴绿领巾的学生心灵上系了一个“死结”。绿领巾作为一种差生的标志，让他们天天佩戴着，客观上已变相给孩子划分了等级，让孩子们稚嫩的心灵受到极大的伤害，使他们产生自卑感，对他们的心理成长危害甚大。学校以红领巾、绿领巾对学生进行区隔，对学生在校的学习生活是极不公平和人道的。

这种扭曲的评价方法，不是在激励落后的学生，而是在把学生推向一个无法解脱的困境之中，学校和老师就真的忍心在孩子们幼小的心灵上制造伤痕吗？这个“死结”只要回忆起来或被人触及，他们就会隐痛不已，他们对学校学习和生活的记忆就不堪回首，这甚至于会影响到他们的一生。

来源：北京晨报 编辑：于姝楠